这次学习中，我详细对《纲要》中社会教育进行了研究，又联系这几年的摸索、学习，对这方面理解比较深刻。幼儿的社会教育是指发展幼儿的社会性目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要的教学内容。社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。
社会教育的目标及要求中提出：幼儿能主动地参与各项活动，有自信心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事情，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。单看以上这几条，觉得内容不多，但仔细分析我们会发现，目标从两个角度提出，一是社会关系的角度：例如幼儿自身的关系（包括自信、自动、自觉、坚持等）、幼儿与他人的关系（包括乐群、互助、合作、分享、同情等）、幼儿与集体的关系（包括遵守规则、爱护公物和环境等）、幼儿和社会的关系（包括社会职业、家庭、祖国、世界文化等）；二是心理结构的角度：例如认识、情感态度和行为技能。这两方面结合，构成了儿童社会学习的内容和社会性、个性发展的目标。
这些内容看起来很容易理解，但是真正运用到孩子的一日生活中，是比较难的。刚入园的孩子，由于都是独生子女，在家里娇生惯养的，到了集体生活中，除了不适应以外，还有就是不会与周围的人相处。本来两岁多的孩子就已经出现了人生中第一个“叛逆期”和“独立期”，再加上在家中都是“唯我独尊”，所以，在社会交往方面比较薄弱。在这其中每个幼儿都有不同方面的特点。所以，如何正确将《纲要》融入工作中是长期而重要的。2015年