正如专家老师所言，教师要想方设法鼓励幼儿全体参与，启发他们的求知欲望，抓住幼儿的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程慢半拍，多鼓励。”如对学得特别好的幼儿可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的幼儿可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性评语，对后进生可用“这点难不住了”、“继续努力”等评语。这样,在老师的帮助下，既能让幼儿在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”，完善“自我”，又能激发幼儿进一步学习的愿望,形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。为幼儿创造展示自我，表现自我的机会，促进所有幼儿比、学、赶、超。“学而不思则罔，思而不学则”。学起于思，思始于疑。抓住幼儿好奇心强的心理特点，有意设疑，把一些知识蒙上一层神秘的色彩，引起幼儿探索的欲望。许多研究表明，在杰出人物与平庸者之间最显著的差异，不是智商的高低，而是兴趣、情绪等非智力因素的优劣。