托班幼儿刚入学，情绪非常不稳定，对这个年龄段的孩子开展教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以个别教育为主。而幼儿园的区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。因此在孩子们入托一个月后，我们开始尝试在托班展开区域活动，主要根据幼儿的身心发展特点创设丰富的区域环境，吸引托班幼儿，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。
一、区域活动的设置只有服务与主题活动才能激发幼儿兴趣
三、区域活动的内容只有从孩子生活出发才能吸引幼儿
《娃娃家》可谓是区角里的重头戏，考虑到每个幼儿的不同的生活经验和实际发展水平，我们把创设了两个不同特点的《娃娃家》，两个《娃娃家》里的材料是根据班级幼儿的整体水平和实际情况出发的。在《娃娃家》一中，我们投放了简单的娃娃餐具和娃娃，以及固定的娃娃家具，在《娃娃家》二中，我们除了投放娃娃餐具和娃娃外，还投放了许多小衣服、小裤子、小鞋子、小袜子、装饰打扮的饰品等等，将娃娃家具改为活动式的。在活动时，让幼儿自主选择的同时，我们会根据幼儿能力的变化而改变他们娃娃家的一或二的选择。材料是幼儿探索和学习的桥梁。我们努力将发展目标、活动内容、将期望幼儿获得的经验体现在所提供的材料之中，使幼儿通过操作主动获取多方面的经验。另外，在活动中密切关注幼儿的操作情况，并作好记录，以便与及时的调整和更新。
每个幼儿发展水平都是不同的，应该利用好能力强的幼儿来带动区角里的活动。
2015年