《儿童发展心理学》明确指出，儿童观是指人们对儿童的看法和态度，即我们怎样看待和认识儿童；儿童发展观则包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容，是人们对儿童进行培养时有关方法论方面的观点。而教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。随着社会的进步和发展，人们的儿童观和教育观也在发生着变化。《幼儿园教育指导纲要》从教育目标到各领域内容要求，从教育活动组织实施到教育评价都做了一个全新的诠释，其实质所在就是更新教育观、儿童观和发展观，力求实现终身教育的思想。幼儿园的教师，通过对《纲要》的学习和领悟，从理论的层面上对新时期的儿童观和教育观有一定的认识和理解。然而，在教育教学活动实践中，好多教师却在不知不觉中沿习着习惯性思维而推论法。针对幼儿园教师普遍存在的这一现状，我们采用了案例研讨法，通过幼儿园实际教育案例的深入研讨，让教师能够把教育理论同工作实际联系起来，能够通过身边发生的小事件明确如何用正确的儿童观和教育观去指导工作。