一、

教材简析

这本组教材的四个小故事，

都是围绕动手动脑来选编的，

目的在于培养学生

爱动脑、

勤动手的好习惯，

培养学生的创新意识和实践能力。

“画风”这个题目

引起了课文中的小朋友思考。

风看不见也摸不着，

怎么画？陈丹、

赵小艺、

宋涛

三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

二、

教学目标

1

、会认

7

个生字。

2

、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3

、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

三、

教学理念

1

、架设教学与生活的桥梁。“生活即教育，教育即生活。”让生活走进学

生的语文学习，

走进学生的认识世界和情感世界，

也让语文教学植根于学生的生

活世界而显得丰富多彩，富于生趣。

2

、倡导自主参与，合作交流的学习。以学生为主体，朗读为重要手段，让

学生在形式多样的

（自由读、

分组读，

分角色朗读，

表演示范读等）

语言实践中，

培养语言的感悟能力，

尤其引导学生抓住人物个性化的句子，

读懂课文，

把握人

物情感，

切身体会到遇事善于质疑、

思考、

解疑带来的无穷乐趣，

并树立起自信，

同时培养交流合作的意识。

四、

学情分析

农村的孩子，

是在大自然的怀抱中吹着风长大的，

对风特别熟悉，

对文中人

物对话的理解较容易，

但语言的感受、

感悟性还不够敏捷，

因而在体会人物情感

与心情方面会比较困难。

所以在教学中，

我以指导朗读为主，

来领会文中小朋友

的创意，体验提问题、动脑筋、想办法，解决问题的情感与乐趣。

五、

教学设计

(

一

)

课前活动，激发兴趣

1

、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢

笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。

2

、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。

[

找到谜底容易，而把它带到教室中来就得动脑筋，这有助于培养学生遇

事爱动脑筋勤思考的习惯。

] 

(

二

)

揭示谜底，引入新课

1

、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。

2

、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？