《8和9的认识》教学设计

教学目标：  

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。  

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。

教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数

教学准备：  

1．学生准备学具盒、尺子、彩笔。

2．主题图、点子图等。

教学过程：

一、激趣导入   

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？    （8）  数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？      （9）  那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）

二、教学

8、9的基数含义 1．教学主题图（出示）  师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）

2．寻找身边的数  师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。  师：哪些物体的个数可以用8和9来表示  学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户…… 3.动手摆一摆  （1）拿出8根小棒，同桌互相数一数  （2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？  （1根）生再拿一根  （3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形

三、教学8，9的顺序及大小

 1．8，9的顺序 出示直尺图   (   )   1    2   (  )   4    5   (  )   7    (  )    9  师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。 师：看着直尺上的数，回答问题  8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！  2．做一做（54页） 师：出示点子图。

四、教学8、9的序数含义

 出示蝴蝶图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色。 提醒学生注意基数与序数的区别。  （通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右。）

五．教学8，9的写法

1．指导观察  师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球） 2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。  9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。  3．完成课本P54页8、9书写练习。

六．总结

这节课你学会了哪些知识？ 你还想提什么问题？  你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？