一、让我们深感不同寻常的行动研究

这次的研究与以往的课题研究不同，

然而这种不同寻常之感是我们始料未及的，它让我们感到：本次研究不同于以

往任何一个科研项目，它的研究不是为研究而研究，而是要建立一种新的科研

文化，并将教师作为实践新《纲要》的基本力量，使她们的在自主研究中，获

得自我成长的动力和能力。

面临来自实践的种种问题和需要，作为教研员

应怎样看待教师？怎样成为教师教育实践的合作者、支持者、引领者？怎样的

教研过程才能为教师将新观念转化为新行为提供有效服务？这是我们教研工作

面临的新任务。为此，我区于

2002

年开始以新《纲要》为行动纲领，以“探索

有效的教研支持方式，促进教师的专业化发展”为研究的切入点，以市立园、

机关园、街道园等不同类型的幼儿园的教育实践与教研过程为背景

,

以促进教师

群体的主动发展为目的

,

建构有效的教研支持方式与指导策略

.

帮助教师在实践

和体验新观念的过程中改善教育行为，实现对教师的人文关怀。

基于这些

认识与思考，我们从转变教研员角色和教研工作方式做起，将日常的研究与教

育实践和贯彻《纲要》紧密结合起来。并由此入手，一步一步地去探索问题、

解决问题，这样一点点地向《纲要》的要求靠近，切实提高质量。

二、当前教研工作存在的问题

第一，缺乏对教师自身需求、经验与发展的

关注。教研过程急功近利，只追求教育的表面效果，造成教研工作的短期效应。

第二，缺乏对教研过程的研究。教研过程缺乏对教师内在研究动机和原有经验

的调动；缺乏对如何使教师将新的教育理念内化为自身信念的研究；缺乏对教

师在教育实践中尝试、运用并反思教育理念的足够支持。这些都是导致教研缺

乏实效性的重要原因。

第三，缺乏对教研方式的研究，造成教研支持不能

满足教师主动学习和建构需求。这是影响教师将新观念转化为教育行为的重要

因素之一。

三、我们教研工作的基本思路及研究任务

为全面贯彻《纲要》精神，我区

确立了一个目标、两个重点、三项原则、四个谋求的研究思路。一个目标：以

幼儿、教师、园所的共同发展为本的目标。

两个重点：探索有效的教研支持方式——研究教师、研究教研过程、研究有效

的教研方式。

构建合作化的学习共同体——为教师提供共同学习、研究、发

展的平台。