校(园)本研修成果

姓名

石晶

年级

三年级

学科

小学语文

综合实践

所在工作坊

研修主题

语文综合实践彰显学生动手、动口、动脑能力

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

一、复习导入，学习第二自然段。

（一）前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件

什么事？（学生回答）

（二）教师小结：这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：“春雨到底是什么颜色的？”

（三）理解“到底”。

 1. 可用换词法帮助学生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思。

2. 学生练习用“到底”造句。

3. 朗读提示：这个词，要用重音强调读的方法体现出争论的激烈。

（四）分小组比赛读本段，教师相机评价。

二、结合课件，细读课文。

（一）学习第三自然段。

1．齐读课文。

2. 朗读指导，读出小燕子的天真。

3. 齐读，集体评价。

（二）学习第四自然段。

1、齐读课文。

2. 教师提示：文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话，我们应该怎样读才像是它在发表意见呢？注意要读出小麻雀的活泼来。

3. 男女学生比赛读，教师相机评价。

（三）学习第五自然段：

1、学生齐读。

2. 朗读指导：提示学生除了要注意读好两个“不对”，还要想一想“你们瞧”应该怎样读。

3. 学生自由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指导，提醒学生要读出小黄莺的可爱。

 三、分角色品读全文

（一）课文中一共出现了哪些鸟？（学生回答）

（二）思考讨论：

1. 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

2. 它们的根据是什么？

（三）分角色朗读。

 四、拓展练习 。

五、总结

一、复习生字，导入新课

　　1.出示生字，认读。

　　2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。

　　二、精读课文，感悟内容

    1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。

    2.学习第一自然段：

　　（1）齐读。

    （2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？

　　“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？

　　（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙

　　（4）指导朗读。

    3.学习2-5自然段

　　过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！

　　（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。

　　（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

　　（3）反馈交流

　　a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。

　　“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”

    “你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

    “你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

    指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

　　c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。

　　（4）分角色朗读对话。            

　　（5）自由组合，表演。

    4.学习最后一段

　　（1）教师引读最后一段

　　（2）交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？

    体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

　　（3）用高兴的语气齐读最后一段。

　　三、回归全文，拓展延伸

    1.朗读全文。

    2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会说春雨是什么颜色？为什么呢？

　　出示句式，学生仿说：春雨是（     ）。你们瞧，春雨（     ）在（      ），（       ）。

　　如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

　　小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

　　3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢？

    师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。

    四、课外实践

    1.春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

    2.背诵《春夜喜雨》。

新修改的教学设计突出了哪些特点

我针对学生年龄特点，采用在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。课堂中的这一幕，是我始料未及的。

未来在设计中需要关注哪些问题

作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规，允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。