1.4.2 有理数的除法（平板课）

教学设计

    一.导入语：同学们，前面几次课，我们已经学习了有理数的加法、减法以及乘法，而且我们知道加法与减法是互为逆运算。也就是说，我们通过这个等式可以将减法转化为加法，转化为我们已经学过的知识，借助旧知达到解决新知的目的。

那么我们几天要学习的除法是否也能通过某种转化，变为乘法呢？这就是我们这节课要探究的一个内容——有理数的除法法则。

二．精讲环节：

1.引入：计算以下几个算式：

有学生直接给出答案，这时可给予肯定，肯定学生预习的效果好，但预习困惑里面有学生提出疑问：为什么除以一个数（不等于0），等于乘这个数的倒数呢？

2.小组讨论（平板推送）：

3.学生上台展示：

4.教师讲解巩固： 

法则一：除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数.

0除以任何一个不等于0的数,都得0 .

5.示范例题

    归纳有理数除法运算的步骤：

（1）定商的符号；

（2）算商的绝对值；

（若能整除，选择法则二；若不能整除，选择法则一）

6.练习环节

精炼反馈A,B组

7.总结反思

（1）数学知识：有理数除法的两个法则；

（2）思想方法：特殊与一般，化归与转化，分类讨论，类比。

三．教学反思：

    本节课采用平板进行教学，设置的讨论题适合学生的认知同时探究意味浓厚，学生能有序的进行讨论，分工合作较到位，小组的展示能够有效的开展。需要改进的地方是：如何让精炼反馈与拓展延伸有效的融合到课堂。