2016-12-21 发布者：何群 浏览数( -)
教学目标：
1．学会本课8个生字，认识1个生字。理解由生字组成的词语。
2．能够正确、流利地朗读课文。
3．初步了解课文内容，理清文章脉络。
4. 了解金蝉脱壳的过程。 学会文章的表达方法，并初步运用。
教学重、难点：了解金蝉脱壳的过程。 学会文章的表达方法，并初步运用。
教学过程：
一、聊天导入
师：出示蝉的图片。同学们，你们认识它吗？对，这就是我们常说的“知了”。今天，我们就一起走进大自然，去探索“金蝉脱壳”的秘密。
板书，正音。（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）
二、整体感知
1、自由读文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？
2、交流反馈：课文主要讲了什么？你用能一句话来概括吗？
生：“我”观察了金蝉脱壳的过程。
师：文章的哪几个自然段写了作者观察金蝉脱壳的过程呢？（3—6自然段）板书：观察脱壳
师：那课文的其他自然又写了什么呢？（1、2自然段：决心揭秘，7自然段:再次细看）
相机板书
三、品读文本，聚集第一次观察
1、默读课文3——6自然段，看看它是按什么顺序来写的？（相机板书：前——中——后）
师小结：是啊，作者的观察就是这么有序！（贴卡：有序）
2、在作者看来，金蝉脱壳一幅怎样的情景？作者用了两个四字词语来形容。（神奇有趣 奇特动人）
3、哪些地方让你感觉最神奇有趣，奇特动人呢？用自己喜欢的方式读一读课文，划出让你感到最神奇有趣、奇特动人的句子，作好批注，再与同学交流。
学们交流一下阅读感受。
生交流，相机示句子：
最有趣的是蝉尾出壳的情景。……整个动作配合的自然协调。
在这段话中，有一个字是咱们要学习书写的生字，我们一起来读一读。（示生字：协）
示协字的演变过程。同学们看看，协字的左边是十字旁，代表很多人，右边最早是由三个力字组成，意思就是大家一起发力，后来就慢慢地演变成了现在的协字。（写字）
下面，让我们聚焦这个词语：自然协调 （齐读）
能找到句子读一读吗？（生读句子：整个动作配合得自然协调。)
都有哪些动作呢？请把描写蝉儿动作的词圈出来。
汇报：（抖动、仰、扑、抓、抽）
师：播放蝉脱壳的视频（师根据图片，范读文本中的这一过程的句子）
此时此刻，你有什么感受呢？小结：蝉脱壳的瞬间，都在作者的细致观察下，（贴卡：细致）在我们的眼前不断地放大、放大（动词随之放大、放大）。让我们跟随作者的目光，再去领略一下“蝉尾脱壳”的瞬间。你们可以加上自己的动作，一起来读读这段话。出示第四自然段的这句话（动词标红）
（师导：为了脱去尾壳，蝉身体的每个部位都做好了准备。）师引读这些句子。
蝉儿脱去尾壳的过程，就是这样，身体的每个部分协同有序地合作，力往一处使，这就是自然协调。出词卡：自然协调，齐读该词。）
孩子们，你们知道吗？蝉需要历经四年在泥土中的苦苦等待，才换来一次脱壳的命运重生，我们不得不感叹生命的神奇、伟大。如此神奇伟大的脱壳瞬间，该永远镌刻在我们的脑海里，咱们一起用这种填空的方式，把这段背一背吧！（生自由背诵）
这么短的时间就能把这么有趣的部分背下来，孩子们真棒！
四、拓展练笔
同学们，自然界中，许多神奇有趣的现象，就是通过作者细致的观察，按照一定的顺序描写下来的。接下来，我们来观察一下小鸡孵化的情景，仿照课文的写法，动笔写一写。最好也能让老师从你的文字当中感受到神奇有趣。
播放视频，生仿写，讲评。
师：今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会像小作者一样发现大自然中许许多多的奥秘。