2016-12-22 发布者：郭四 浏览数( -)
多元教学评价，强调评价主体的多元化、评价内容的多元化和评价方式的多元化。其实质是全面地评价学生，以促进学生的发展。
做法一： 树立先进的评价理念。 课堂是素质教育的主阵地，是学生学习知识、提高能力、发展智力的主渠道，教师在课堂教学中运用多种评价方式，提高评价在课堂教学中的效应。这就要求我们从根本上改变传统的评价方式。取而代之的是应该是多元评价。
做法二：构建和谐的评价环境。 营造一个优化的评价环境，保证学生之间的评价真实、公平，让人人都有评价的机会及评价的权力。教师和同学一起活动，多项交流，评价，体现平等、民主、自由、融洽、和谐的课堂氯围，这样就会使课堂充满了活力。
做法三：创造合理的评价机制。《数学课程标准》在基本理念中指出：“教师在评价学生的学习时，既可以让学生开展自评与互评，也可以让家长和社区有关人员参与评价过程，而不仅仅局限于教师对学生的评价。”教学活动是师生互动的过程，学生又是学习的主人，让学生成为评价的主体，可以时刻了解自己，改进自我，在教学中显得尤为重要。
做法四、 实施有效的评价方式。根据多元智能理论，评价应当通过多重渠道，采取多种形式，在不同的实际生活和学习环境下进行；教师应多方面观察、记录、分析和了解每个学生的优点和弱点，并以此为依据设计和采用适合学生特点的方式。 在评价的内客上．应强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考查。多元智能理论启发我们，课程评价应立足于从智能结构的各个方面去全面评价学生，综合考查学生各方面情况的发展，使更多的学生成功地参与课堂学习；在评价方法方面应有效整合定性评价和定量评价。评价内容趋于多元化，改变过去单一的定量评价方法，适当引入学习过程档案、评价日程表、反思日记、成果展示等定性评价方法，使二者有效地进行整合，在不同的方面发挥各自的作用，以更加全面真实地反映学生的发展情况；在评价的对象上，应由过分关注对结果的评价转向关注对过程的评价；在评价的主体上，应强调评价主体多元化和评价信息的多元化，重视自评、互评的作用。