2016-12-23 发布者：郭晓芳 浏览数( -)
谈常规化的管理中数学书写的重要性
江西九江市武宁县第一小学 郭晓芳
为进一步抓实抓牢教学常规工作，加强教育教学常规工作管理，提高教育教学质量，落实工作计划中的工作安排。我校每月举行一次全校教师教学常规进行检查，现将本次检查情况通报看：一、优点： 1、班级整体作业上交比例普遍能达到99%甚至100%，整体情况良好。 2、大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。3、封面干净、整洁;多数班级次数较多，每次作业量充足。4、教师批改认真、及时，采用双批双评，教师采用特色评价，及时鼓励学生，如：“笑脸”、“印章”等。5、教师能够督促学生对出错的内容及时订正。6、对学生的做题过程要求细致，如估算要写出估出的数。二、不足：1、个别学生书写不规范，没有一笔一画地书写，涂改、用涂改贴和用魔笔现象较严重。2、个别学生作业字体有些乱，即使是数学作业也应要求字体。3、双批不规范，应当是“正确率+书写”;4、教师批改时不够细致，过于重视结果，有错误现象。具体表现在：过程不正确没有注意到，照样打对号;解决问题没有过程，只有算式和结果照样打对号;小数点写成“、”，教师没有指正;解决问题“答”的不完整，如有学生没有带单位，有学生答的过于简单，甚至出现答的时候只有“数据+单位”。5、个别学生的作业抄写题目要求时出现错别字，教师没有检查出来。6、学生用笔不一致，同一次作业，有时用纯蓝色钢笔，有时用黑色钢笔;同一本作业，有时用纯蓝色钢笔，有时用黑色钢笔;还有极个别学生用铅笔书写作业。数学书写是常规教学管理中必不可少的，也是对教师平时工作的一种检查。就这一问题提出自己的一点看法。
一、对学生的书写要求。
1）学生作业格式规范化：
1、作业本封面上要书写规范，写 “学校、班级、姓名”，两端对齐，可在簿本的左上角注明“课”或“家”以示区别。2、每次作业，都要在开始作业的第一行写明作业日期、内容和页数。3、每一道算题之间空一行，两次作业之间间隔三行。每题前都要在左边小方格内写上与课本题次一致的题号，小格内只能写题号，不允许写等号或“答”字。（每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序，如有关联的题组可从上到下一组一组完成）4、 两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要顶格并上下对齐；解方程要写“解”，也要注意等号对齐横式过长要换行时，运算符号要随数同时移下（第一个数字前要带运算符号）；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断，也不可将竖式挤写在簿本的边缘；笔算并验算的两个竖式要并列书写， “验算”两字一律横着写在两个竖式的中间；答语要书写完整，答后面要有“：”，结束要有“。”。5、分数应占两行，分数线画在横线上。6、做竖式计算的横线、分数线、等号等要用直尺来画。 7、每次作业批改后，要有等第和批改日期，工整写在学生作业的右下方。有错误的要求学生做下次作业之前先订正，教师在学生作业左下方第一行工整书写 “订正：”两字，学生换行在下一行订正。教师再次批改后，空三行完成下一次作业。 8、整个数学作业簿要保持整洁，不可在作业簿上打草稿。师生不得随意撕毁簿中的页面，保持整个簿本的完整。
2）数字和数学符号的书写规范化。
从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“日字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从日字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。 数字书写宜大小适中。在一年级刚接触书写时，可以写满格，可以扩大笔画起到强化的作用。在学习中适合用一些儿歌让学生记住数字的特征。等后来二三年级时，作业量有所增多，一般以占作业本的格子的一大半较为合适，过大过小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调，尤其是“加号”和“乘号”的区分，强调“除号”的上下是两个点，不能写成两个顿号，都是一些细节方面需要注意的。
3） 作业的排列规范化。
在排列作业之前，一定要先认识作业本。明确小格子是用来写题号的，别的内容绝对不允许写在小格子里，而大格子才是用来书写主要内容的，所有的横式竖式和答都应该是写在大格子里的。横式一般顶着大格子的开头位置书写，竖式一般适合在大格子的中间部分写，这样容易向左右开展数位的铺展，竖式对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了，也就是我们平时特别提出的“数位要对齐”，这不仅是算理上的要求也同时是书写的要求。竖式中的所有横线和等号的要求一样，都必须用尺子划。有的老师觉得没有必要，只要孩子能把线写清楚就行了，我个人觉得用尺子一来可以锻炼孩子使用尺子的能力为高年级的绘图做好铺垫，二来从小培养孩子严谨的学习习惯对于以后的学习也大又好处。凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。
4）是应用题的解答书写规范化.
有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。包括写答也一定要写完整，完整的要求就是把题目的问题那一句话要完整抄下，只把其中的疑问词“什么”“几”“多少”等换成自己计算出的准确数字。写完后，一定要看一看自己写的是否足够整齐，这是个审视书写的过程。
5）作图题的书写规范化。
作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确。在小学阶段一直用铅笔作图易于修改。我在低年级段中，从学习长度单位的第一节课开始就严格要求孩子不仅要学会使用直尺，更要用准确。在二年级学习到“厘米”开始出现作图时，我一个一个面批作业，都用钢尺当着孩子的面一个一个量，误差有一毫米都算错，力求让孩子树立正确准确的思想和习惯。尤其在长度单位单元的考试中，也是用同样的要求，不允许误差一毫米。坚持下来，孩子从最简单的直尺就知道了要追求准确，等此后学习三角板、量角器、圆规等，也都会用同样的习惯去对待。因此最初习惯的培养将会成为良好习惯中最重要的一个环节。
二、对教师批改要求：
1、作业必须教师亲自批改，严禁让学生代教师批改，严禁聘请别人代批。2、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，符号规范，一律用红笔。正确的打上“√”，错误的打上“×”，要求逐题审批，不可一页或半页一“√”。大小一般不超过两格。等第统一为“优”、“良”、“中”、“差”。（“差”请教师酌情使用，可采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语，激励的语言代替。）允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。每一次作业都要打上等第。 3、 避免漏改、错改。及时让学生订正。4、其他批改符号：增添符号、颠倒符号、删而复用符号，抄题错误符号。
三、建议
1、当学生有错题时，教师应督促孩子即时订正，不要直接在原题上改，应该重新订正，要求学生在批改时期的下面写出订正。2、教师要认真批改每一本作业，正确使用双批，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况，不要出现错别字。3、要求学生认真书写，不要乱涂抹，尽量不用魔笔涂改，不用涂改贴，同一本作业用同一种颜色的笔。4、在学生写题前明确做题格式及要求。5、创新批改形式。
本次检查再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累的金秋。