2016-12-25 发布者：罗春华 浏览数( -)
作文教学也需要化整为零
——略谈扩写练习在作文教学中的运用
南昌县八一中学 罗春华
记得在我读书的时候，从读小学到初中甚至高中，一直有扩写练习。小学是由一个词语扩写成一句话，然后是扩写一个句子，初中是对一段话进行扩写，到高中则是一些更高要求的扩写，比如，奖一段300字左右的文字扩写成一篇800字以上的文章。然而，现在的初中语文课本里，已经看不到扩写的练习了。我认为，对于提高学生的写作能力，扩写练习是始终不可缺少的。特别是对一些作文基础差而又没有写作兴趣的学生，扩写更显出它的重要性。因为这些学生写作的时候往往找不到材料，而扩写正好给了他的材料，只是要锻炼在此基础上发挥想象的能力。
大家常说，联想和想象是写作的翅膀，而扩写是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇短文，通过联想和想象扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动的文章。所以说，扩写练习就像是在锻炼小鹰的翅膀，让它长大后有搏击蓝天的力量。
扩写，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容、所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文。“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，把握住文章的中心，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。
引导学生进行扩写练习，可以加深对原文的理解，有助于培养学生的阅读理解能力，发展学生的思维能力和想象能力，提高他们的写作水平。
特别是引导学生通过扩写的文章与原文的比较，还有利于提高他们驾驭材料、处理详略的能力，有利于帮助他们掌握各种把文章写具体的方法。正因为这样，所以我们应重视学生的扩写练习。
例文：一天早上，妈妈让我多穿一件毛衣。我不同意，背上书包就去上学了。下午，气温骤然下降。我在教室里冷得直打哆嗦。突然，我看见妈妈拿着毛衣站在窗外，心里感到一阵温暖。
扩写：一天，太阳从东边冉冉升起，明媚的阳光照进了我的房间，暖暖的（环境描写，为我不肯多穿毛衣作铺垫）。
我吃完早饭正要去上学，妈妈拿了件毛衣把我叫住了。她说：“孩子，听天气预报说，今天下午有冷空气要来，你穿得太少了，再穿一件毛衣吧。” （妈妈怎么说的，怎么做的，体现妈妈对子女的关心）
“呵，妈，你有没有搞错，今天明明是个大晴天，哪会有什么冷空气来。我这么多衣服已经够多了。”
“电视里的天气预报还会错，乖，听妈的没错，快穿一件。”
“我不穿。”说着就背上书包跑出家门上学去了。（我怎么说的，怎么做的，体现对妈妈的不理解和固执的性格）
午饭过后，天果然变了。黑压压的云把太阳遮住了，呼呼的大风刮了起来，温度一下子降了下来。（环境描写，写出天气变化很快）
正在教室里上课的我不由地打了一个寒战，浑身发抖，赶紧搓了搓手，剁了剁脚，但还是不管用，至于老师在上面讲什么我也没心思听了。我的天呀，你怎么说变就变呢！唉，都是自己不好，早上要是听老妈的话穿上那件毛衣那该多好啊。可是世界上哪有后悔药，真是早知如此，何必当初呢（心理活动描写，突出表现自己为不听妈妈的话而感到后悔）。正想着，不由自主地看看窗外，咦，那个身影怎么这样眼熟，不会是妈妈吧。定睛一看，我的妈呀，果然是我老妈，只见她手上正拿着早上叫我穿的那件毛衣。
妈妈轻轻地敲了敲教室门，老师打开门，跟妈妈打了个招呼就示意我出去。我离开座位，走出教室，心里那个滋味只有自己知道。妈妈帮我脱下外套，套上毛衣，用责备的目光看着我，好像在说：“你看看，不听老人言，吃亏在眼前，是不？”衣服穿好了，我不好意思地跟妈妈说：“老妈，下次一定听你的。”妈妈笑了，说“赶紧去上课吧，我要走了。”说着就走了。我目送老妈离去，心里感到一阵暖和。是啊，这毛衣是爱心牌的，能不暖和吗？（续写妈妈为我穿上衣服，责备我不听话等情境）
扩写可以增加情节，补充细节。但扩写时要注意两点：一是要吃透原文，根据中心，捕捉“扩写点”，二是要联系生活展开联想，进行具体描写。