Unit2. What’s the matter?

1. 说教材

1. 教材的地位和作用

       本课是新目标八年级英语上册第二单元What’s the matter? 的第一课时，这节课是在学习“what’s the matter?” “what should...do?” 的知识基础上，为以后的学习生活中，学生能够描述身体的不适并提出建议做好知识准备。

2. 教学目标

      知识目标：学习并掌握有关身体部位及有关疾病的词汇，例如：mouth, neck, stomach, tooth throat,并学会描述身体的不适和提出建议,如：I have a headache. You should go to bed. I have a stomachache. You shouldn’t eat anything.。               

      ‚技能目标：听懂本科学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，并能正确的读出和写出所学的单词和句型。

      ƒ情感目标：通过描述自己身体的不适和对别人提出建议，使学生在人际交往中学会关心别人，增进友谊。

3. 教学重点和难点

      根据新课程标准和先前学生已掌握的知识确立本课的重，难点，为以后的学习做好知识准备。

      重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。

      难点：身体不适的表达及建议。

1. 说学情                                                                                   

      初中教育阶段，初二是关键时期。初二学生在学习态度上，他们虽然富有主动性，能自觉的安排时间，但在很大程度上还是依赖父母或教师的督促检查，因此必须加以正确引导。他们的世界观正处于形成阶段，求知欲强，经过几年英语的学习，新鲜感减少，但学生已具备相当的英语基础，积累了一定关于身体部位及疾病的词汇，在此基础上，学生对描述身体的不适及建议的提出就很容易产生兴趣。

2. 说教法学法

1. 说教法

       作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性，能动性，独立性和创造性”的教学原则。我灵活运用情境创设法，任务型教学法，问答法等多种方法逐步引导，层层深入，使课堂教学变得生动有趣，尽可能多的挖掘学生潜力，最终达到预期的教学目标。

2. 说学法

       新课程标准要求教师转换角色，在教学活动中要以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用，调动学生的学习积极性。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在利用现代化的教学手段，创设出令学生感兴趣的情景，抓住学生求新，好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，最大限度的调动学生参与到整个教学活动中，只有这样才能将书本知识变成自己的知识和语言能力，才能实现脱口说英语的目的。

1. 说教学过程

1. 导入（3-5分钟）

      用与课文内容密切相关的俞灏明受伤的故事导入新课，引出句型：what’s the matter with him?故事叙述导入法顺应学生的这种心理特征，选用生动有趣的故事导入，一方面可以将学生的注意力从课外游戏的兴奋中转移到课堂教学内容上，另一方面还可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

2. 讲解（15-20分钟）

1. 运用多媒体放映图片，并根据所放映的内容回答问题：

   A：what’s the matter with him/her?

   B: He/she has a headache.

     He/she has a stomachache.

     He/she has a toothache.

    让学生不断地巩固“what’s the matter?”这个句型，并牢记headache,stomachache,toothache这些单词。

2. 用情境创设法，创设一个病人到医院询问病情的情境，并练习“what’s the matter?” “what should...do?”句型。捷克教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的环境的重要途径之一。”学生更多的是用形象，色彩和声音等来思维的，因此创设特定的情境能充分调动学生的学习积极性。

   A: What’s the matter?

   B: I have a toothache.

   A: Maybe you should see a dentist.

   B: That’s a good idea.

   通过学生不断地练习，使学生熟练的运用此句型，并根据学生的掌握程度，适当的让学生根据生活中的实例，创设其他的情境，激发学生的学习主动性，让学生真正成为学习的主人。

3. 听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。

   Listen and match the problems with the advice.

1. 巩固练习(5-8分钟）

      通过下面的练习，目的是为了进一步巩固本节课所学的单词及句型，检验学生的掌握程度。

      A: what’s the matter?

      B: I’m not feeling well. I have a ___

      A: when did it start?

      B: About ____ago.

      A:Oh, that’s too bad,You should ___.

      B:Yes, I think so.

      A:I hope you feel better soon.

2. 归纳总结（3-5分钟）

      对本节所学的句型结构 “what’s the matter?” “what should...do?”进行小结。根据今天的重点，难点内容，使学生对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，为下一步的学习打下基础。

3. 布置作业

      （1）根据第9页的图画，make a conversation

   (2) 与父母或亲朋好友练习今天所学的内容。

   布置以上作业的目的一方面是为了复习当天所学的内容，巩固学习的新知识，为以后的学习打下基础。另一方面是为增进学生与父母之间的感情，并让家长知道学生的学习内容，更多的关注学生的学习情况。

1. 说板书设计

板书设计是为了突出教学重点；概括要点，便于记忆；表达形象、直观加深学生印象。