2016-12-26 发布者：邓鸿娟 浏览数( -)
语文主题学习单元整体备课思路初探
单元整合教学是进行“语文主题学习” 的核心，它以教材的主题单元为依托，将识字、写字、阅读、口语交际、习作以及综合实践活动这些教学环节进行再加工、再延伸、再利用，备课融入到几个模块，既环环相扣，又不可分割。那么如何进行“语文主题学习”下的单元整合式备课，这次通过北京新学校毕英春老师的引领，让我渐渐茅塞顿开，下面谈一谈自己的一些体会：
一、 制定整体目标
首先，要制定出单元整合课的总体教学目标，那么这一教学目标怎么制定呢？可以依据课程标准、学情、单元导读、口语交际、课后习题等，从整体上把握教材，遵循教材的编排规律，明确一册书、一组教材、一篇课文的学习目标，把一组教材看作一个整体，这样既符合教材的编写意图，又抓住了文章间的联系，使学生对事物的认识和能力的提升更具层次性和系统性，让学生做到一课一得。
二、 找准语用点
还可以从以下几方面入手，寻找出本单元的“语用点”：
1、从导语中寻找“语用点”；
2、从课后题中寻找“语用点”；
3、从文中泡泡语中寻找“语用点”；
4、从语文园地中寻找“语用点”；
5、从课标中寻找“语用点”。
三、找准本单元主题
毕英春老师提出了语文教学的“双主题”，指的是“内容情感主题”和“语言文字运用主题”。以人教版三年级上册第一单元为例，确定出本单元的主题为：
四、确定课型和课时数
语文主题学习，主要有以下六大基本课型：单元预习课、基础阅读课、精读引领课、阅读拓展课、综合实践课、习作表达课。可以根据年级段和教材特点进行了如下分配：
单元预习课2课时、基础阅读课1课时、精读引领课2课时、阅读拓展课2课时、综合实践课1课时、习作表达课2课时。
五、制定每课时的教学目标
确定其中最有价值的一至两点为本课教学目标并正确表述。比如，单元预习课设计的目标是：
1．读课文：正确、流利、有感情地朗读四篇课文；
2．认字词：正确认读13个生字，正确抄写36个生字。正确认读45个重点词语；学习用词典查不理解词语的意思。
六、设计每课时的教学流程
根据课型和课时数主备教师各自设计自己所承担的备课内容，设计中注意突出课堂上学生主体性的发挥，教给学生学习方法，培养学生自学能力。做到每一环节都为教学目标服务，一课一得，扎实有效，真正让学生学有所得，学有所获！