2016-12-29 发布者：章志莲 浏览数( -)
一、教材分析
1、教材的作用
这部分内容是在学生掌握了一些万以内整数知识的基础上进行教学的，这部分内容是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对学习后面的知识起着至关重要的作用。
2、学情分析、
学生从整数到分数是数概念的一次扩展。学生初次学习分数会感到困难。因此，我们在教学时要注意让学生从实际生活出发，通过动手操作来获取知识。根据教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我制定的教学目标及重难点如下：
知识目标：初步理解分数的意义，会认、读、写几分之一的分数，能比较分子是1的分数的大小；
能力目标：结合日常生活实例及直观操作，会用折纸、涂色等方法表示简单的分数；
情感目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养勇于探索和自主学习的精神。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
二、教法与学法
（一）说教法
1、注意新旧知识的衔接，以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、充分利用远程教育资源，直观教具、学具，引导学生观察，适时总结。采用启发式教学法，调动学生学习的积极性、主动性。
（二）说学法
充分利用学具，让学生动手操作，用眼观察，动脑思考，在玩中学，学中玩，注意小组合作交流。
（三）说教具与学具的准备
1、教师准备：课件及正方形纸四张。
2、学生准备：彩色蜡笔、相同正方形纸四张、剪刀一把。
三、教学程序
根据该部分知识的具体教学建议，结合学生的认知及心理特点，在分析教材、合理选择教法和学法的基础上，我设计本节课的教学程序为四个环节：
（一）创设情境，引入新课
教学一开始我是这样设计的：用课件设计出一个这样的场景——我过生日，请来了淘淘和笑笑，有四个苹果、两瓶饮料，我应该如何分给他们俩呢？让学生回答，引导得出一个结论，师板书——平均分。再在桌子上出现一个饼，又问学生。不难得出半个，从而引出二分之一，讲出其意义。揭题、板书课题：几分之一。通过熟悉的生活情境能更好地调动学生的学习积极性。
（二）动手操作，探究新知
1、课件出示蝴蝶、枫叶、脸谱、六边形、圆形。给出问题：你能看出图中涂色部分是整个图形的多少吗？生答：一半（也就是它们的二分之一）。通过观察，让学生体会二分之一不仅可以表示半个月饼，还可以表示半片枫叶、半个脸谱等，感受数学模型的作用。
2、折纸游戏：自主参与，让学生拿出一张正方形纸，动手折一折，涂上颜色表示它的二分之一。学生动手折，涂好后，老师选出几幅不同的二分之一图贴在黑板上，告诉学生他们的折法不同，涂色部分也不同，但都可以用二分之一来表示。肯定表扬不同折法的学生。
除了能折出这些纸的二分之一，你能不能用这张正方形纸折出它的四分之一？（板书四分之一）。让学生分小组合作，每人折出一种四分之一，并在四分之一的部分涂上颜色，指名上台演示四分之一不同的折法。同桌互相说说四分之一的意义，老师适时引导说出：把一张正方形纸平均分成4份，每份就是这张纸的四分之一。像
、
……这样的数，我们就叫它们分数。
接着师提出问题：这里的大小一样吗？（原正方形的纸片大小一样）让学生交流分析、讨论。师说明：同一张纸（或同样大小的纸）的，它们的大小是一样的。
通过折一折、涂一涂活动，认识了几分之一的意义。
3、拓展知识
想一想：（1）如何折出这个正方形的八分之一？
（2）每一张的八分之一一样大吗？
让学生自己折出，并展示作品。通过自己动手操作，在操作中拓展知识，认识新的分数。
4、为了加深学生对各图形所表示分数的意义的印象。在这里我还特地用课件设计几个思考题，在课件中展示出来：让学生当一回小法官，判断图中涂色部分表示是否正确，让学生说出错误的原因——没有平均分。
5、分数比较
刚才同学们用同样大的正方形纸折出了它的二分之一和四分之一，并涂上了颜色，现在请同学们把涂上颜色的部分剪下来。（即正方形的二分之一和四分之一）然后进行比较。
（图片出示）鸽子吃食盒，请同学们分别用分数表示食盒中的一份并比较分数的大小。通过比较，让学生通过直观观察，体会到“同样大的图形分的份数越多，每一份反而越小”这样的规律。
师小结：只有把物体平均分成几份，每份才是物体的几分之一。
（三）分层练习，巩固新知
练习是形成技能的基本途径之一，根据大纲要求：练习的设计要有层次、有坡度、难易适度，结合本班学生的学习基础，我设计了下列练习。
1、基础练习：完成93页做一做第1题以及课件展示的题目。
先让学生仔细观察每个图形平均分成几份，再用分数表示涂色的部分，练习后，指名回答，集体订正，教育学生仔细审题，养成认真做题的学习习惯。
2、几分之一的比较大小练习,完成93页做一做第2题。
先让学生读一读这些分数，并让他们说一说每个分数的意义，然后再进行比较。
（四）总结应用，拓宽延伸
我先让说说这堂课有什么收获，在此基础上提出“其实在我们的生活中处处都有分数，比如：我们教室里有四把电风扇，其中的每把都是整个教室里电风扇的四分之一。你能联系实际用几分之一说一句话吗？与同桌说一说，这样就让学生的知识面得到更广的发展。