2016-12-29 发布者：李芸芳 浏览数( -) 【推荐】
四年级专题训练
《人物的动作描写》习作教学设计
南昌市百花洲小学 李芸芳
习作内容：
爱观察的你一定注意到这样一个现象：老师宣布秋游时，不同个性的同学会有不同的表现：有人大声吹呼，有人拍案叫绝，有人只是咧嘴微笑。这次习作就请你以我们生活当中“吃蛋糕”“放鞭炮”或其它一个场景写一段话，这段话中要体现三、四个人物不同的动作描写，要体现人物的不同个性。
教材简析：
“听其言，观其行”，要把人物写生动当然离不开写动作。四年级的学生在习作中会运用一些动作描写，但他们笔下的动作往往千人一面，不能关注人物的连续动作写清动作的过程，很少有孩子在动词前会用上一定的修饰语加强表达效果，动作描写不能凸显人物个性。基于这样的现状，我们在四年级设置了这样一个专题训练。
教学目标：
1.初步学习写好人物动作描写的方法（运用连续动作、添加修饰、凸显个性），采用边讲边练的形式学以致用。
2.懂得动作描写要符合人物身份、性格，动作描写是为刻画人物服务的。
教学重难点：
能在习作中初步运用连续动词及添加修饰，为刻画人物形象服务。
教学过程：
一、回忆旧知，导入新课
1.同学们，咱们习作经常要写人物，为了使我们笔下的人物特点鲜明，你们平常会从哪些方面来描写呢？（预设：外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写等）
2.今天这节作文课，我们就一起来学习人物的动作描写（板书课题：人物的动作描写）
二、习得方法，学写具体
1.听连续动词
（1）首先考考大家的听力，老师读个句子，请大家认真听，看看你能听到哪些动词。
师读句子：
只见女护士先用酒精棉球轻轻地擦拭张毅的胳膊，然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉，接着缓缓地把药水推进去，最后又敏捷地把针头拔出，动作十分娴熟。
（2）你听到了哪些动词？（板书：擦拭、扎、推、拔）
（3）是啊，同学们听的能力真不错。我们把这四个动词放进句子中读一读，可以带上动作。
这四个连续动词，把什么过程写清楚了?
（4）小结：是的,用上连续动作,可以把动作的过程写清楚。这就是老师要送给大家写好人物动作的第一个秘诀，用上连续动词。（板书：连续动词）
教者视点：
听动词的活动很快聚焦了学生的注意力，相比一开始出示句子让学生找动词的设计更有挑战性、趣味性。
2.填连续动词
（1）这里还有一个早上睡过头要迟到的情景。
出示：
天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（）了几下，（ ）出屋子。
看，能填上恰当的动词吗？（教师引导学生逐个填，逐个评，推敲动词。当学生说出不准确的词的时候引导学生讨论：这个词恰当吗？在当时的情境下哪一个更好呢？）
（2）老师也填了一份，请看——
出示：
天啊！要迟到了。我（ 掀\蹬）开被子，（ 跳）下床来，（ 拉）过衬衣，（套 ）上鞋子，（ 冲）进洗手间，然后（扯）下毛巾，在脸上（抹 ）了几下，（冲）出屋子。
教者视点：
这一情景的设计关注了学生的生活，学生在填动词时唤醒了生活体验，课堂气氛活跃。
3.品动词前的修饰语
（1）看来，大家不仅会听动词，还会写动词。再看打针这段话，你有什么新的发现？（引导学生关注动词前的修饰语）
出示：
只见女护士先用酒精棉球轻轻地擦拭张毅的胳膊，然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉，接着缓缓地把药水推进去，最后又敏捷地把针头拔出，动作十分娴熟。
（2）你们从这些修饰词语及这些动作，看到了一个怎样的护士？（技术高超）咱们换一换前面的修饰语可以吗？听老师念——
只见女护士先用酒精棉球重重地擦拭张毅的胳膊，然后用力地把细长的针头扎进他的肌肉，接着一股脑儿地把药水推进去，最后又硬生生地把针头拔出，动作十分娴熟。
教者视点：
更换修饰语让学生在笑声中体会到准确添加修饰语的重要。
（3）小结：是啊，准确添加修饰语才能把护士打针的情景写得更生动，这就是老师要送给大家写好人物动作的第二个秘诀，在动词前添加修饰。（板书：添加修饰）
⒋练习添加修饰语
（1）我们也来试试在动词前添加修饰，请大家拿出作业纸一，完成这个练习。谁来读读要求？
出示：
在括号里填上合适的修饰语，注意不要求每一处都添加，不方便加的地方也不必强求。）
天啊！要迟到了。我（ ）掀\蹬开被子，（ ）跳下床来，（ ）拉过衬衣，（ ）套上鞋子，（ ）冲进洗手间，然后（ ）扯下毛巾，在脸上（ ）抹了几下，（ ）冲出屋子。
教者视点：
重复运用这一段话，让学生体验从用上连续动词到添加修饰语，动作越写越具体的过程。
（2）学生填写，师巡视。
（3）点三名学生上台交流展示，引导评价修饰语的添加是否准确。
三、品读经典，猜想个性
1.不仅是我们写作时要注意动作描写，大作家笔下的人物动作更是写得十分
精彩。读过《红楼梦》吗？
出示：
刘姥姥站起身来，高声说道：“老刘、老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶喷出去；黛玉笑岔了气，抚着桌子直叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着她的奶母叫“揉揉肠子”。地下（解释：指站在地上的丫鬟）无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣服的......
这是《红楼梦》中一处十分经典的描写，就是这样短短200字的一段话，将数十位人物写得活灵活现，入木三分，其中最大的奥秒就是把人物的动作刻画得非常准确。请大家从抽屉里拿出作业纸二。首先请大家自由大声读读这段文字，看看这段文字写了什么？（引导学生概括：刘姥姥逗得大家哈哈大笑）
2.这段话都写了哪些人的笑？接下来，请大家关注人物动作，哪个人物给你留下印象最深？从动作中你了解到他是个怎样的人？完成作业纸上的填空题。
出示：
给我留下深刻印象的有（ ）。我猜想他是个（ ）的人。我是从（ ）这个(些)动词感受到的。
2.学生填写，师巡视。
3.点三名学生全班交流。
教者视点：
学生在品读经典中猜测人物个性，意在更好地了解动作描写要为表现人物个性服务，这也是动作描写的出发点所在。
4.小结：同样一个“笑”的动作，不同的人会有不同的表现。作者抓住每个人的特点，写出了不同人物的个性。这是老师送给大家的第三个秘诀：写动作要凸显人物个性。（板书：凸显个性）
四、出示要求，课堂练笔
1.接下来，我们也来练练笔，通过动作写出人物的不同个性。
出示：
请你以我们生活当中“吃蛋糕”“放鞭炮”或其它一个场景写一段话。这段话中要体现三、四个人物不同的动作描写，要体现人物的不同个性。
2.这次习作有什么要求？你想写什么？
3.学生练笔，师巡视。
4.交流点评。
5.小结：同学们，今天的作文课我们学到了三个将动作写具体的秘诀，大家都能在习作中加以运用。最后送给大家一句名言——
出示：
只有描写行动，人物才能站起来。——老舍
大作家老舍的话道出了动作描写的重要。希望同学们在平时写人的习作中用好动作描写，让动作描写为你笔下的人物增添色彩。
板书设计：
人物的动作描写
连续动词 擦拭
添加修饰 扎
凸显个性 推
拔
学生习作：
动作描写片断：放鞭炮
南昌市百花洲小学 四(2)班 熊绎博
开始放鞭炮了，只见他拿起一根导火线向鞭炮大步走去。他对准鞭炮的引线一点，一看见有火星冒出来就从容地后退几步，直到鞭炮燃尽才离开。再看她小心翼翼地拿着导火线，一只手捂住耳朵，向鞭炮走去，随着“啪啪”的鞭炮响声，她落荒而逃。
动作描写片断：吃蛋糕
南昌市百花洲小学 四(2)班 金哲熙
吃蛋糕啦！吃蛋糕啦！文驿成像个艺术家仔细地端详着蛋糕上的花纹，对比色彩，简直把蛋糕当成了艺术品。涂圣杰像个美食家，只挑了一小块，细细品尝，不时发出“啧啧”的赞叹声。雷峥博像个建筑师，他用叉子把蛋糕翻来翻去，像是在研究蛋糕的内部结构似的。