2016-12-29 发布者：夏芳 浏览数( -)
教学目标：
1．让每位学生经历编制9的乘法口诀的过程，在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀的规律，理解9的乘法口诀的意义，培养学生的推理能力。
2．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点：
熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：
探究9的乘法口诀的规律。
教学教程：
一、激趣引入
课件播放动画片《西游记》片尾曲——《一个师傅仨徒弟》
听过这首歌吗？讲的是什么故事？带着数学的眼光看，能不能发现些什么？
（发现一些数字，如1、3、8、2、72、81……）
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取到了真经，我们只有从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。刚才的歌词中出现了72、81，说不定在今天的课上也会出现这些数呢，大家可要认真听课哦！
二、探究新知
1．小袋鼠跳数轴（出示图片）
（1）提问：能发现小袋鼠是根据什么规律跳的吗？（每次都加9的规律）
知道18是怎么得到的吗？（9＋9，或者说是2个9）
（2）引导学生把这列数填写完整，说说填写的过程。
（3）师：每跳一次都加9，我们知道9是个特殊的数，数数时，1、2……9再数一个就是10，9或许跟10有关系，我们接着看！
2．数五角星，感知9的乘法口诀的意义
（1）出示10个方格图片，问：这里有几个空格？一起来数一数。
（2）点击出示五角星，问：里面有几个五角星？（9个）你是怎样很快看出来的？
比10少1是9，可以用减法来算。（1个9，比10少1，就是9）
（3）出示2行五角星，你现在能一下子看出来是几个吗？还可以用减法来跟几十比吗？
（2个3、比20少2、就是18）
（4）再看3行有几个？能和几十比吗？
几个9可以跟几个10比，可以用几十减几来算愿意像这样比下去吗？
让学生说，逐步完成到9个9，比90少9，就是81。
2．编制、记忆9的乘法口诀
师：一开始我们用每次加9用加的方法，得到了一些数，接着又用减法跟几十来比，也得到了一些数，我们来看看两次得到的数一样呢？这些数都和谁有关？（9），今天我们就来学习“9的乘法口诀”。（板书课题）
（1）引导学生根据刚才得出来的这些数编完9的乘法口诀
A、师：你能根据1个9是9编写出一句乘法口诀吗？（一九得九）
B、口诀中“一九”是什么意思？“得九”呢？
C、你能像这样编写出其他的口诀吗？（学生动手编写并把口诀填写在课本第80页上）
（2）集体校对：A、你编的乘法口诀一共有几句？
B、读一读自己编写的口诀。
（3）师：学到这里，我们已经编写完了9的乘法口诀，我们可以利用它帮助我们快速地计算出乘法算式的积。你知道一句口诀能算出几道乘法算式吗？
A、同桌各找一句口诀让对方说算式。
B、师说口诀生说算式。
C、在课本第80页上把算式填写完整。
D、课件演示，集体订正。
（4）找规律：同学们刚才自己编出了9的乘法口诀，真了不起！这些口诀，你有没有发现什么规律？
（5）你能背一背9的乘法口诀吗？你有什么好办法？学生自由发挥。
师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀，其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就在我们灵巧的10个手指上。
介绍手指记忆法：把手放在桌上，手心向下，并排平放，依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指代表十位的数，右面代表个位的数。记“一九得九”时，弯曲左边第一个手指，弯由手指右边的9个手指表示得数“九”；记“二九十八”时，弯曲第二个手指，弯曲手指左边的1个手指表示得数十位上的“1”，弯曲手指右边的8个手指表示得数个位上的“8”，合起来表示得数“十八”。
跟着老师一起来试一试。
同桌练习，同桌之间一个人出口诀，另一个人出手势。
三、巩固应用
课前歌里听到的72、81都与9的乘法口诀有关，运用9的乘法口诀还能解决一些数学问题呢，一起来试试吧！
1．帮助小猫Kitty捉蝴蝶（上楼梯口算题，要求学生直接说得数，并说出用的是哪句乘法口诀）
2．开展读书节活动，做个爱读书的好孩子。小朋友们常背的诗中也有数学问题。
出示一首九言诗，请小朋友们算一算这首诗的正文有多少个字？你是怎么很快算出来的呢？
3．同学们去过超市吗？学校附近新开了一家“9元超市”，让我们去逛逛吧！想要买什么？假如你有足够的钱去买东西，你能很快地算出自己用了多少钱吗？
四、全课总结
今天有什么收获？学得开心吗？
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