千名教师访万家
2016-12-30 发布者：罗红敏 浏览数( -)
根据市教育局“千名教师访万家”活动方案及相关要求，进一步深化师德建设，构建和谐师生关系，树立良好的师生形象。进一步加强学校和家庭、教师和家长的沟通与联系，使家长了解学生在校表现，教师了解学生的家庭状况和成长环境。我们利用暑期、双休日及课余时间登门走访的形式对所有学生进行了家访。
我虽然只担任过两年的班主任，却也让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；
让我深深地认识到，家访工作是人民教师协调家庭教育的重要方式之一，也是教师经常性的工作。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像
阳光一样，没有它就无法成长开花。”有人认为家访不应该是向家长告状，也不
是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。
这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。可我又有一点想
法，那就是：我们从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子在校情况的
真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说
真话不能说是“告状”。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因
教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学
生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒
于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的
原则是：一定舍得给学生机会。我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他
们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。
我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他
们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。这些学生一般学习很差，可是性格却较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。我多
次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对
这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生”的闪光点。
我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我
通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，
再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵
之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。
吕浩东，一个调皮的男孩。正是由于他的调皮和懒惰，以至于他在上课时也极少发言，作业也基本上不完成，不能按时交，若做了的也是正确率极低，各科考试也从来没有达到合格。作业的质量字迹极差，有时甚至和别人不合群，打架…针对这个情况，我和黄老师老师决定对进行一次家访，希望能够联合家长的力量一起帮助向吕浩东取得进步。
大约30分钟的路程，来到了他家门前，他的妈妈说我们要来家访，非常高兴，早早在家大门口前等候我们。
我们一起来到了他的家，非常简陋，是租住的房子。
刚一坐下，还未开口，他的妈妈就像我们反映了一些他家和孩子的一些情况。这个孩子的心理极有问题，按照他家的情况，这位孩子应该非常懂事，有句俗语“穷家的孩子早当家”可事实并非如此。他的妈妈告诉我们才得知。这孩子不喜欢读书，学习任务就更不用说了，基本上完成不了。
听家长的这番话后，我只能说教师的无能，教育的失败，怎么会这样呢，但还得找到解决问题的办法。决定从他的心理问题开始解决。想从他的口中得知孩子在想什么，需要什么，还好，孩子还小，完全有可能使他变个样。
对于这个孩子决定给他聘请一位心理疏导老师;在生活上我准备全身心投入帮助他;在学习上找一位我们非常优秀的干部来帮助他。
……
走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触
通过一段时
间的走访，我收效很大，至少孩子们知道了，老师和家长对他们都是有期望的，
都会给他们鼓励称赞，让他们去努力，去发挥。总之，家访工作是教师工作
中不可缺少的一种教育方式。十六年来，我尽管在这一方面一直都在努力探索，
取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚
心请教，倾心奉献，让更多的孩子在我给的机会的天空下不断进步，快乐成长。
