2017-01-04 发布者：徐中婧 浏览数( -)
《互动式教学模式的反思》
峤岭小学 徐中婧
我县“自主式五步”教学模式的改革强调培养学生的自主学习和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生自主学习能力和实践能力的新探索。自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。下面结合我在教学中积累的点滴体会，现总结如下：
一、给学生创设一个真正学习的情境。
在教学过程中,以学生自我探索的学习方式为主,借助教师的点拨指导,运用已掌握的知识技能获取知识是我县推行的“自主式五步”的教学模式重要环节。假如一节课纯粹以教师讲授和学生应答为主,那么这节课就上得很枯燥,不但学生的兴趣提不起来,教师的教学热情也无法体现,那就更谈不上什么教学效果了。
实践证明，学生在传统的教学模式中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此要让学生在宽松和谐的学习氛围中找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课伊始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。如：《白公鹅》一课，让学生根据《白鹅》这篇课文画出自己心目中的白鹅形象再来导入新课的学习。还可以设计不同的教学活动，调动学生学习兴趣。
二、教师要给学生自主学习的空间。
虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作探讨，自主学习。如：生字词的学习，让学生借助工具书，抓住音，形，义，词几个方面分组自学。弥补自己学习的差异，发挥学生的主体作用，达到共同提高到效果。
三、培养学生问题学习能力。
多年的教学实践，我认为在教学过程中为学生创设问题情景的方式是引导学生自主学习和独立思考的手段之一，其方法主要是让学生直接面对实际、解决真实问题，通过学习、研究并提出解决方案。
根据学生的实际情况创设问题情境就是让学生在寻求解决问题的过程中，学会综合全面地分析和思考问题。教师在日常的教学中应该培养学生敢问，好问，善问的好习惯。然后放手让学生自己分析问题，解决问题。上课时，教师要注意创设问题情境，使学生产生疑问，提出问题。在复习课上，也尽量想办法，问题让学生提，答案让学生总结。
四、培养学生自学能力，学会学习。
首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。发展他们的个性。其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。如：充分利用语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法……而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以外的事交给他们去做，像：取送作业本，让他们轮流检查室内外卫生，当一次小组长，来打开他厌学的心结，调动他们学习的积极性。
未来的教育，要让学生经历一个自我提问，自我探索，自我体验的过程，要让学生学会如何学习，如何做人，如何发展，让我们一起探索发现。
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