2017-01-09 发布者：杨小强 浏览数( -)
针对和谐课堂谈谈自己的看法
一、问题的提出：
《体育与健康课程标准》关注的核心是满足每一位学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。为此，体育教师要给学生创造主动参与学习的氛围，培养他们积极、主动地回答和解决学习中出现的各种问题，从而真正发挥学生的主观能动性，使学生的主体作用得到充分的激发。而构成体育课和谐氛围的基本要素为教师、学生和教学环境，这三者相互联系、相互依存、相互促进，形成合力，对学生主体地位的形成起着至关重要的作用，决定着课堂教学效果。
二、 师生关系的和谐是体育教学的基础
教师是以培养学生为职责的教育工作者。教师在授课中是主导。处于是组织者。而学生是学习的主人，处于是学习主体地位。如何正确地处理教师的主导性和学生的主体性的关系，两者之间，作为教师首先要树立起正确的学生观，充分尊重他们的人格与主动精神做到理解学生，热爱学生，重视学生的意见。教师尊重学生会赢得学生对教师的尊敬和崇尚。从而对教师的举止感到亲切自然，易于被学生理解和接受。如我们上体育课时面对学生，一个班的学生性格特点各不相同，对自尊心强的应用下面诱导的方法来新生和维护他们的自尊心，鼓励，以达到学习效果。对于自卑感强的学生，须加倍关心，热情辅导，适当降低难度，多作辅导练习，提高其自信心。其次要发扬教学民主，教师要树立以学生为主体，为学生服务的思想，既要考虑全体，又要照顾个别。使教师与学生之间形成一种民主，和谐的师生关系。
三、教与学的和谐是体育教学的核心
教与学是教师和学生的共同活动。但学生是学习的主体在上课的过程中应有主动。教师应留于更多的时间给予学生去发挥创造。引导教会学生学会学习。教学方式、方法的选择要利于促进学生的学，创造，发挥。如：体育教师对于动作要领或关键的技术动作的讲解力求生动形象，简明扼要，语言清切，同时又能做到因人而易，耐心辅导，其目的是为了形成良好的教与学的气氛与情景。学生的学反过来促进教师教的方式，方法的改变。教的效果完全可以从学生言行与表情感知对教材内容的理解程度。如果教学效果不理想，就说明教的方式、方法有待进一步的改进。学生是一面镜子，学习效果不同反映都都应将引起教师的不同思索，在教学过程中，如何正确引导学生的思维，如何让学生集中精力，如何提高创新思维，学生的学都将促进教师的方法、方式的改进。可见选择怎样的教学方式、方法都是为了协调好教与学这一基本的和谐关系。
四、讲与练的和谐是体育教学的关键
体育课的讲解时间短，只能在几分钟内讲解技术动作的概念，要领和练习方法。有时学生还处于、运动之中，讲解环境又较之室内课更为复杂多变。所以体育课的讲解力，语言简明准确声音洪亮，生动有趣，幽默形象，使学生易明白重点和掌握正确的方法。以置更好的发挥和创造。为了调动学生的积极性将课上得生动活泼，体育教师的语言必须生动形象，新鲜有趣，常带有一定幽默感便学生一笑来活跃课堂气氛。还要深入浅出善打比喻，在遇到技术复杂，问题深奥，三言两语难以说清时，则可选用人们生活中经常接触又比较熟悉的事物来加以说明。
总之、和谐的体育课堂应最受学生的欢迎，最合学生的口味。有利于协调师生关系。有利于学生自觉性的培养，有利于启发学生对教学内容的积极思维与理解。有利于开发学生的潜能，培养他们的创造思维与个性特点。有利于培养学生良好的心理素质与集体荣誉感。故体育教学必须把握好、师与生、教与学、讲与练、等各种和谐关系，把教学质量与教学效果综合起来提高、更新。