2017-02-09 发布者：陈五花 浏览数( -)
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10月16日—18日，在安徽省教科院精心组织下，全省各地市县部分初中信息技术教师齐聚芜湖，参加了《2014年全省小学、初中信息技术学科教师研修班》，通过学习新修订的教材介绍、专题学术报告、教学经验交流，感觉收获很大。 针对义务教育阶段信息技术教材新修订问题，由各位专家和老师进行详细解读，并指出合理、高效的教学方法，整套教材共六册，适合七年级至九年级的学生使用，每学期一册。每套教材都是以主题活动的形式展开学习的。每个年级涉及的主题分别是：个人与家庭、班级与学校、社区与社会。结合当前信息技术的发展，遵循初中生的年龄特点和认知规律，以培养和提升学生的信息素养为目的，以科学知识体系为线索，以课时为单位。让与会老师信息技术教学的方方面面都有极大的提高。 研修课上专家杨岭提出了《满足多方需求的创新课例研究》主题，阐述了三个方面：1.课例研究概述2.关于课例研究的几点思考3.科学出版社启动课例研究的目的，更加明确了课例是以学科教学的内容为载体，具有某个研究主题的教学实例。其最终目的以学生的视角解决问题，保持学生的兴趣及教师做的更好的教学方法。 新教材的编者人员介绍了《2014版初中教材介绍与使用》，在教材编写过程中，坚持高标准严要求，树立精品意识，努力创作出高水平的信息技术教材。结合信息活动的设计，充分考虑我省信息技术教学环境和广大学生的学情，突出教材的可操作性；选择真正贴近学生生活的趣味性和挑战性相结合的内容，突出生活化；同时还注意突出地域特色。从三个方面说明了新修订教材的目的、修订思路以及编写体例，介绍教材以生活为主线，提高学生素养；以生活为载体，螺旋设置单元内容。对知识点进行剖析。特别是通过对一个示范作品的分析和创作，，不仅学习相关的信息技术技能，让学生在探索中学习，在研究中收获，感受探究的魅力和成功的喜悦。 研修课上各市区优质课获奖的教师们还带来了精彩的同课异构的说课内容：如《7上2单元活动1 感受数字生活》、《7上3单元活动1 制定学习计划》、《7上4单元活动1 准备探亲行程》，让我受益匪浅。来自芜湖市第三十三中学的曹艳红老师的一个专题讲座《PBL教学法在中学信息技术教学中的应用》让我更深的认识到：更新知识更要更新教法。PBL教学法与传统的教学法LBL有很大不同，PBL强调以学生主动学习为主，而不是传统教学中以教师的讲授为主。PBL将学习与更大的任务和问题挂钩，这种以问题为导向的教学方法，是一种教和学的方法，是一种小组讨论形式的教学方法，目的是使学生获得知识，鼓励学生发展自我学习的能力。从而学习隐含在问题背后的科学知识。形成解决问题的技能和自主学习的能力。PBL顺应了时代发展，调动了学生的主动性和积极性，提高了学生的综合素质，提高教师对相关学科之间的理解与联系。 具体实施课堂教学是主阵地，要关注课堂的细节以及关注学生自主学习的重要性， 应该考虑：学生为主体，教师为主导。提出任务中，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导 “哪种方法好”，培养方法最优化的意识。
以上是我本次参加学习的一点收获和体会，我认为通过参加这次研修活动，对初中信息技术教师在把握教材、更新教学方法及搞好本学科的教育教学都有极大的帮助，希望我的收获能与同仁们分享。 |