2017-02-14 发布者：吴梅玉 浏览数( -)
处处留心处处题
-------做课题研究的有心人
对于中学教师而言，进行课题研究似乎是很困难的一件事情。对我尤其如此。
从开始做课题到现在，我磕磕绊绊地完成了三个课题的研究，正在进行二个。于我而言，做课题从课题的选择到实施以及成果整编，每一步都不容易，而最难的是确定研究课题。下面我结合我的课题谈谈我是怎样选择研究课题，以备有心人参考。
一、南昌市教育科学规划课题《运用档案袋评价对高中生英语阅读能力进行测评》课题的确立。
众所周知，阅读能力是高中生英语学习的一个关键。如何培养好学生的阅读能力是我在教学中反复思考的事情。为此，我进行了大量的学习探索，也查阅了许多书籍。如国家教育部 (2003)《普通高级中学英语课程标准（实验）》；顾中行 (2005)《顾中行英语课堂 阅读教程与训练（高中一年级）》；教育部 (2004)《基础教育课程》编辑部组织编写的《中学新课标资源库英语卷》；有关高中英语阅读理解解题技巧的高三教辅书等等。经常参加有关的教研活动，和同行们探讨。这么多年来老师们辛苦总结了许多有效的方法，但得也都大同小异，跳不出大体的框框。我就思索有没有别的方法可以更有效的促进学生阅读能力提高的方法。
还有一个问题，也是老师们一直苦苦思考的问题----我们现行的评价体系大多是终结性评价，一考定终身。有没有一种更好的评价可以更全面的评价我们的学生，同时更能激励学生进行英语学习呢？为此我又针对性地阅读了这些书籍：董奇 (2002)《成长记录袋的基本原理及应用》；高凌飑 陈冀平 陈冬梅 (2005)《英语教学与学业评价》等。
正在此时，学校接到南昌市教育科学规划课题研究的通知，号召老师们参加课题研究。
那时，我正在读江西师范大学在职教育硕士的课程。正好有如何做课题研究的课程。我很想做个课题研究，就把平时想的和老师说了。老师说如何提高学生英语成绩？如何把中等生变为优等生？怎样指导学生学会学习？等问题不是都能成为科研课题。 因为： 1、问题不是教育科学领域而是学科知识不能成为课题。2、问题已经解决了的且有公认结论就不能再作为课题。 3、问题不具有普遍意义只是个别现象也不能成为课题。4、问题的范围、研究的任务不明确集中不能成为课题。老师也谈了选题一般应遵循的几个基本原则：1.价值性原则；2. 创造性原则；3.需要性原则；4. 可行性原则。还有选题的策略：1. 课题切入口小，但要有深度；2. 从容易的、熟悉的内容如手；3. 挑感兴趣的内容入手；4. 适度超前，具有前瞻性。
根据这些我想可不可以把高中英语阅读能力培养和档案袋评价结合起来做个课题呢？我到图书馆、知网等查阅了一番，发现这个领域还没有人涉及，就确定了这个研究课题：《运用档案袋评价对高中生英语阅读能力进行测评》。
两个问题的探索和教育硕士的学习促成了这个课题的选择。
二、全国教育科学“十一五”教育部规划课题《网络技术促进城乡教育公平的策略研究》子课题《高二英语同步教学》的确立。
现代教学有很好的辅助手段---多媒体。老师们可以运用课件、幻灯、文档、录音等多种手段进行教学，方式多样新颖，容量大，具有很大优势。但是课件的制作，教案、测试题；的编写等等需要耗费很多的时间和精力，在完成常规教学的同时，光靠单个老师自己独自完成，实在是一件不可完成的任务。我一直很想组织同事们共同来完成这样的任务，也想多学习多熟悉课件制作的技巧。
《高二英语同步教学》课题的研究是以人民教育出版社全日制普通高级中学教科书（必修）英语课本第二册（上、下）为主体来进行的。全书共分二十个单元，分别有二十个不同的话题。所有的单元分别分给课题小组的各个成员，每个单元专门有一位老师主要负责，主要任务包括备课写教案、说课、制作课件、设置配套练习和测试、讲解语言点、语法点、搜集教学资源等。这些由负责老师提出，经其他老师讨论，进行必要的补充和删减，尽量使其合理性、科学性最大化之后，由各个单元负责老师上传到网络，达到资源的共享目的。
这正合我意。看了这个课题的内容、目的、过程你就明白它是多么具有价值性、创造性、需要性、可行性，特别符合课题选择的几个原则。是老师们也是我日思夜想想要做的事情。一看到这个课题我就向学校提出申请。机会就这样给我这个有心人抓到了手里。
三、市级个人课题----《高中学生英语阅读表达的主要困难与应对策略的研究》的确立
高中英语阅读表达题是2011年江西省新出的高考考题，我和我的学生有幸碰上了这道题第一年的考试。既然是新鲜的考题，那么不管老师还是学生对此都不熟悉。从文章的体裁，文章的设题，到答题技巧都没有针对性特别强的研究文章。只有山东高考英语阅读题型里有类似的考题，他们的研究可以略作参考。我只能和同事们互相商量，摸着石头过河。在边摸索边教学的过程里，留心搜集阅读表达的题目，做好记录，希望能找到规律，提炼出解题技巧。因此当申请做南昌市个人课题时我想提出这样的课题---高中英语阅读表达解题技巧，但是比照选题原则和策略以及老师们还不清楚学生在这道题上的主要困难我提出了这个课题 。
四、全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》实验研究子课题《高中英语优质课堂中教学技艺运用的实验研究》的确立
子课题的确立比独立承担的课题题目稍好确定一些，因为文献的研究，总课题已经呈现了很多，对子课题的题目范围也有建议和参考。所以确立课题前我会仔细好好地阅读。
高效课堂，优质课堂。老师们一直都希望能创造高效课堂优质课堂，让学生能减负高效快乐学习，我也如此希望，照此努力。我经常在课后写教学反思，及时记录教学的各种情况，阅读有关书籍进行理论学习，参加各级教研活动和同事们反复探讨，互相学习。是一件时刻放在心里的事情。
现代教学技艺是创造高效、优质课堂的重要手段，我也一直在努力学习、练习。多媒体的操作、word文档的使用、课件的制作等等。到看到这个国家级课题时，我认为老师应该运用所有的教学技艺来为教学服务，不仅是多媒体教学手段，还包括传统的教学技艺如三字一画，黑板的使用等等。
因此我把我的子课题确立为《高中英语优质课堂中教学技艺运用的实验研究》。
总而言之，我的课题确立，就是思考、探索、学习加上机遇的结合。