2017-02-24 发布者：郭求林 浏览数( -)
教学内容：十几减9的退位减法 P2-3页
教学目标：1．借助具体情景，探索十几减9的算法，感受数形结合的思想。
2．能正确、熟练地进行十几减9的计算。
3．在学习过程中，培养思维的灵活性和独立性。
教学重点：经历探索算法的过程，学会“十几减9”的减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备：课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、复习引入
口算练习（看谁算得又对又快）。
3+9= 9+4= 9+6= 10-8= 10-5=
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：还剩几枝铅笔？）
2、独立思考，探索算法
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9=
师：说说你为什么用减法呢?
师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从15里面1根1根地减。（师用小棒在黑板上演示）
（2）平十法 把9分成5和4。（请生用小棒在黑板上演示，演示完后列算式。）
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=10 10-4=6
（3）破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6。（小棒演示）
师板书：10-9=1 1+5=6
（4）想加法算减法 9再添上6就是15了。
师板书：9+（）=15 15-9=6
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，都得出15-9=6，解决了这个问题。有问就有答，列完算式后，我们可以写出答句。（课本第2页，“答：还剩___支铅笔。” 师带读，观察问题与答句的不同。注意单位。）
师：刚刚同学们都是借助小棒来进行计算的，现在把我们另外一位好朋友请出来，你能用计数器来计算15-9这个算式吗？（生先用计数器摆一摆，再上台演示汇报。）
汇报：先摆15，怎么摆？减15该怎么办？为什么可以这样？（1个十等于10个一）
师：这么多计算方法，同学们可以选择自己喜欢的方法来计算， 现在来考考你，用你喜欢的方法算算。（课本第2页，算一算）
12-9= 17-9=
（生说出计算过程）
三、巩固算法，练一练
1、生独立完成。（黑板上用小棒和计数器演示，生说一说计算过程）
2、理解题意，生独立完成，明白减9只需要圈出9个，注意单位。
3、看图列式，理解算式意义，说出计算方法（想加法算减法）
4、口算（观察算式特点，补充课题：十几减9的退位减法）
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
5、看懂连环画，找出数学信息，提出问题，列出算式，说清算法，尝试说答句，师板书答句，注意单位。）
松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？
四、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。