2017-02-25 发布者：许兰兰 浏览数( -)
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基本信息 |
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课题 |
人教版九年级 |
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作者及工作单位 |
许兰兰 九江外国语学校 |
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教材分析 |
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人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍的人们离灾难还远吗？一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点？树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的《那树》，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。
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学情分析 |
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初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此读懂文章的内容不是难事。但因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，很难体会到文字背后深邃的哲思，很难对人与自然进行深入细致的感悟和思考。所以教学中应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体会文章的深邃内涵，树立科学的发展观。 |
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教学目标 |
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1．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，探究课文的主旨，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
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教学重点和难点 |
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教学重点 了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者痛苦、悲悯、愤激的思想情感。 教学难点 掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
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教学过程 |
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教学环节 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图 |
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一、导语设计 二、作者简介 三、朗读课文，整体感知 四理清思路，把握文意 五、感知形象，体会情感 六、托物寓意，探究主旨 七、体味鉴赏 八、课堂小结 九、布置作业
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一、情景导入， 多媒体播放反映人类生存困境的若干画面。 二、利用多媒体帮助学生体会托物寓义的表现手法。 三、归纳并板书。
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教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。 |
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板书设计 |
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学生学习活动评价设计 |
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我们的课堂是采取导入—学习—交流模式，教师课前5分钟导入，学生主动学习20分钟，方式是通过小组合作交流。10分钟小组展示的时间。所以学生活动评价主要以加分的形式来考核。每周的小组总分再来评比优秀。 |
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教学反思 |
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本节课是在培养学生欣赏散文、感悟散文的前提下设计的。教学中采用分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法等多种教学方法。运用电教媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法等有机地结合在一起，目的使学生得到 全面发展。 教学设计尽可能围绕着新课程标准所倡导的理念来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想、想象的翅膀在知识的海洋里邀游。 本节课如果再强化学生对文本的朗读和经典文段的积累意识，便会真正做到美文美 读、美教、美悟。
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