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2017-02-27 发布者：邹登莲 浏览数( -)
《蒹葭》
【教学目标】：
1、让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。
2、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
【教学重点】：
1、背诵诗歌，领会诗的情感。
2、掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。
【教学难点】：
品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
【教学过程】
一、朗读欣赏
1、听录音播放：要求学生：找出韵脚字；给生字注音
2、教师指导
3、配乐，让学生朗读：要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。
4、生字词
蒹(jiān):荻，像芦苇。 葭(jiā):芦苇。
溯(sù):1.逆着水流的方向走。如：溯流而上。本文取此义。2.往上推求或回想。如：回溯。
晞(xī):1.干，干燥。如：晨露未晞。本文取此义。2.破晓，天亮。如：东方未晞。
湄(méi):水和草交接的地方，指岸边。
跻(jī):升高。
涘(sì):水边。
沚(zhǐ):水中小块陆地。
苍苍：茂盛的样子。
二、诗意理解
1、教师讲解疏通诗中重点词语。
白露为霜：白色的露水结成了霜。
所谓：所说的。 伊人：那人。
溯徊从之：沿着河道走向上游去寻找她。 从：追，追求。
溯洄：逆流而上。 阻：险阻，难走。 游：流，指直流的水道。
宛：仿佛。 凄凄：茂盛的样子。 采采：茂盛鲜明的样子。
已：止，这里意思是“干，变干。”
右：向右拐弯，这里是（道路）弯曲的意思。
沚：水中小块陆地。
2、学生再读诗歌
三、分析诗歌
1、问题1：刚才我们听了课文录音，并且又配乐朗读了这首诗，应该对诗歌有了初步的理解和把握。哪位同学谈谈这首诗的感情基调是怎样的？
明确：渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。
2、追问：诗人为什么迷茫忧郁感伤呢？
明确：渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。
3、问题2：诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
明确：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这一些诗句都 表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。 然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”、“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追
