2016-11-13 发布者：付燕云 浏览数( -)
珍爱生命 预防溺水
尊敬的各位专家、评委、老师：
大家好！
今天我说课的主题为《珍爱生命，预防溺水》。下面从“说教材、说教法学法、说教学过程、说设计理念”四部分来进行今天的说课。
说教材
根据初中学段——《我的安全我知道》七年级第三章《运动安全和意外伤害》,我设计了《珍爱生命，预防溺水》这堂安全教育课。在本章列举的意外中，诱因以溺水为首位，地区则以农村为甚，人员则以未成年人居多。所以，针对农村中小学生防溺水安全教育非常必要，必须引起相关各方十分重视。
说教法学法
在本次教学活动中，我主要运用课件展示、讨论交流、图片展现、模拟演练、实践延伸等方法，让学生从表层的视、听觉到深层的心灵感受去体验生命的意义与脆弱，通过自己亲身参与演练的形式去掌握有关防溺水的一般救护知识与技能。
说教学活动过程
接下来我结合课件说教学过程。本次教学活动设立了四个环节：观看视频，触发情感；案例再现，深入探讨；掌握方法，模演巩固；总结升华，实践延伸。
环节一、观看视频，触发情感
为了吸引学生，引起学生的高度重视，教学一开始我就播放视频《惊险一幕》，并导入话题：“每年夏季，很多同学都会去游泳。可是有些同学却未经家长同意私自前去，甚至不会游泳的也想去尝试。这种行为可能会导致难以预料的后果。我们看一段视频，并说说看后有何感想？”（播放视频）。
“视频中七旬老人勇救落水男孩值得称颂。但落水者的行为以及他所遭遇的惊险令我们深思。如果没有这几位老人的及时援救，两位男孩会怎么样呢？”用这个问题导入学习的主题：珍爱生命，预防溺水。” 【设计意图】：
课堂气氛会直接或间接地影响学生的学习气氛，课前播放活生生的素材短片，能让学生在真实、紧张、严肃的视觉氛围下深深思考安全的重要性，而且教师还能自然地导入，创设课堂情境，使学生迅速投入学习。
环节二、案例再现，深入探讨
在这一环节中，我分4步走： 1、我选择了2013年5月底6月初发生在我们江西的6次5天14人溺水事件，并配插图片和哀伤的背景音乐（背景音乐一）。学生看后，给出一个问题让学生探讨：看了这些真实的事例，我想在座的每一位同学心里一定都不会轻松，慨叹一个个生命就这样在世界上转瞬即逝，惋惜一朵朵美丽的花儿就这样无情的凋落。此刻，你在想什么？同学们谈想法后，老师小结：流水无情，生命可贵，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要好好珍惜，注意安全，预防在先，享受一生。
2、再次让学生带着问题看图片（观看图片时，播放背景音乐二）：当父母失去孩子时，你从他们的表情中看到了什么？
学生思考回答后，老师带着沉重的心情小结：每个孩子都是父母手心里的宝、心头上的肉。而此刻他们凝视着那一张张惨白的脸庞，抚摸着那一具具小小的、冰冷的躯体，怎能不令他们撕心裂肺、痛断肝肠？他们眼中在淌泪，心中却在滴血呀！从此，他们的心里将留下一道难以愈合的创伤，他们的灵魂将在悲痛中苦苦煎熬。
3、悲剧没有停止，还在上演。老师以沉痛的心情讲诉2014年5月30日到6月1日仅3天发生在四川、湖南、哈尔滨等地的5次10人溺水事件。
【设计意图】：
图片能进行直面人心的冲击，吸引学生主动投入课堂，充分发挥学生的主体作用；音乐的魅力可以震撼人心，尤其是伤感的音乐，特有的音质、旋律能引发人的一系列心理活动，甚至能使学生感同身受，似有所见，似有所闻，似有所感。借助多媒体的力量，以黑体文字红色数字来突出事件的后果，让学生感受生命的可贵与脆弱，激起对生命的热爱与珍惜。另外，课件的制作基本上都是以黑白色为基调，这样可以给予学生视觉上的冲击，给人以严肃、沉重之感，从而产生共鸣的效果。
4、然后抛出问题，通过以上系列案例，同学们共同探讨、分析，找出悲剧发生的几个共同原因：
1、没有大人的陪护，私自去玩水；
2、水中滑倒无法站立或水中嬉戏难以自控；
3、不懂科学自救；
4、不明深浅，不熟水性；
……
再根据原因得出相应的防溺“四不”结论：
1、未经家长老师同意不去；
2、没有会游泳的成年人陪同不去；
3、深水的地方不去；
4、不熟悉的江溪池塘不去；
【设计意图】：
利用图片，直观形象，再通过同学之间的交流、探讨，大家自然就会牢记防溺水“四不”。
环节三、掌握方法，模演巩固
本环节是这次活动的重点，又是难点。为了突出重点，突破难点，我首先把班级分成五个小组，接着播放了一段浅显易懂易学的动画视频，然后要求大家根据动画视频归纳总结溺水自救、溺水急救、岸上救护的步骤、方法。第三步各小组分别进行模拟演练：第一小组演练溺水自救，第二、三小组演练溺水急救，第四、五小组演练岸上救护。当各小组演练时，要求其他小组成员认真、仔细观察，指出优点和缺陷。时间充足，可互换角色，反复模演巩固。最后，各小组成员谈自己在演练过程中的收获。
【设计意图】：以学生为主体，鼓励人人仔细观察得出方法，人人参与互动模拟，人人开口谈收获，将安全教育的思想转化为学生内在的驱动力。从学生人身和利益出发，以模拟演练的形式帮助学生学会溺水自救、溺水急救、岸上救护，启发学生了解防溺水知识，提高防溺水意识，学会一些基本的救护技能，切实做到防患于未然。
环节四、总结升华，实践延伸
1、小结：同学们，小草枯了可以再生，花儿谢了可以再开，春天去了还可以再来……可是我们的生命只有一次，一旦失去，就永远不再。同学们，为了至爱你的亲人，请珍惜自己的生命，时时防范，处处留心，把握自己一生的幸福，创造属于自己的辉煌。（在汪峰的歌曲《怒放的生命》中结束）
2、延伸：一、课余时间，同学们写平安祝福语，并互赠；二、回家后和父母交流这堂课的心得体会，并且和他们一起或在有隐患的水域立警示牌，或在社区、村庄张贴相关宣传标语图画，拍照上传班级QQ。
【设计意图】：多少次跌倒在路上，多少次折断过翅膀……汪峰的《怒放的生命》这首歌曲我觉得可以震撼学生的心灵，感受到生命的真正意义。同时，延伸一安排学生课后互赠平安祝福语，以便提醒同学时刻注意自己的安全，切实做到安全记心中；延伸二是考虑到笔者所在地区近几年的溺水事故都是发生在课后或假期，所以有必要增强家长的安全意识与责任感，真正做到大手牵小手，多方、立体的建立牢固的安全网。
说设计理念：
根据学生的心理，以及我校的实际情况：1、每年的夏季都会有溺水事件发生，而当事人绝大多数又都是孩子，作为教师，感到心痛；2、我们学校是农村学校，孩子中不少留守儿童，而学校附近以及村庄周围都有大小深浅不一的河塘湖泊，如赣江、瑶湖、艾溪湖等，还有因为开发挖掘的许多深水坑，隐患多多；3、绝大部分孩子不会游泳。基于以上原由，我确定了本课的设计理念：以生为本，从实际出发，引导孩子们认识到溺水的危害，了解并尽可能掌握有关溺水自救、急救、救护的知识与技能。多方联动，筑起坚固的安全堤防。
最后，希望孩子们能通过这节课的学习，牢记安全知识，乘上安全之舟，扬起生命的风帆。谢谢各位！