2016-12-03 发布者：李丽 浏览数( -)
在以往传统的教学活动中,过分强调教师在教学中的主导作用,忽视教学活动中学生的主体地位,限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥,压抑了学生个性的发展。现如今倡导的是:教师的教和学生的学的统一,充分体现了师生之间的互动,同时也非常尊重学生个体的自主性。因此构建新型的师生关系，应该认识到尊重学生的主体地位是十分重要的。
一、 鼓励学生以主人的身份，主动参与到课堂教学中。
如果要让学生真正做到放开束缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，把学生当作学习的主人，把自己当作学生学习的促进者。努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。因此教师在教学中多给机会让学生动手、动口，感到自己成为课堂中的小主人。例如：在教学“图形的拼组”时，教师在黑板上贴出图画，让学生找一找图画中有几个长方形，几个正方形，几个三角形，几个圆。先请学生同桌之间讨论，然后叫了一位学生做“小老师”到讲台上来说给同学们听。结果有许多学生都举手发言，很想好好地表现一下自己。这时，师生间的距离缩短了，气氛更为融洽了，学生更乐意学习了。
实践证明，教师作为促进者，在学生自主学习的过程中，并不清闲。而要积极地观察、认真引导，要善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持，鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃。
二、 教师要努力增强学生的自我主体意识。
教师是教育目的实施者，系统知识的传播者，教学活动 的组织者和学生学习的引导者。教学任务的确定，教学内容的安排，教学方法的选择，教学过程的设计，教学活动的组织以及学生主体作用的发挥，都离不开教师，教师在教学中的主导地位不可动摇，教师的主导作用应充分肯定。但学生在教学中的主体地位和主体作用，同样十分重要，不可忽视。教师要在积极发挥主导作用的同时，努力增强学生的自我主体意识，让学生的学习主体性得到主动的生动活泼的发展。一方面教师要通过多种教学形式，采取不同教学方法，增强学生的“主人”意识，让学生主动的投入到学习中，成为教学活动中自觉积极的参加者、学习者、接受者。同时，教师还要让学生知道自己能否学会、会学和爱学，关键在于自己是否能积极主动地自觉地投入学习。另一方面，教师要根据学生身心发展状况和水平，不断提出新的更高的学习要求。教师要通过有效的教学活动，唤起学生对新学习的需要、兴趣和自求完善的意向。设法促进他们主观努力，最终达到学生可以达到的学习目标和学习水平。
三、 学生的独立人格将获得应有的尊重。
在过去学生仅被视为被教育者、被管理者，学生个性的 发展遭到忽视，学生独立的权益也往往得不到应有的保障。受那种教师与学生是一个利益共同体，教师所做的一切都是为了学生的“共益论”观点的影响，教师处于认为自己是学生利益的天然代表的定向思维中。于是，教师在教学过程中难免贯穿着强烈的个人意愿，使原本各具个性的学生变成了标准的“通用件”。而今，学生的独立人格日益受到关注。比如，过去大多数教师是按照个人的偏好对学生进行统一化、标准化的教育，这种教育的后果不是使所有的“玫瑰花”都变成了“土豆”，便是使所有的“土豆”都变成了“玫瑰花”。社会显然是不需要清一色的“玫瑰花”或“土豆”的。在新课改中，教师将逐渐重视个性化的教育。于是，“玫瑰花”有了“玫瑰花”的成长，“土豆”有了“土豆”的成长，各自的优势都得到了充分发挥。再比如，过去不少教师在教育过程中过分强调出发点或目标是“为了学生”，忽视了教育手段，途径是否合理，结果教师的强权成为一种较普遍的现象。在今天的教育教学中，这一强权不断弱化，学生的权力也受到应有的尊重。因此，学生在学校中的成长会成为一种充满生机的、自为的成长。
四、 尊重信任学生，创设民主平等的气氛。
教师肩负“传道，授业，解惑”的职责并不意味着在人格上也高于学生，更何况“教学相长”，教师在教学过程中也会有所收获。教学活动是一种师生间教与学的双向活动，要使学生以积极、主动的心理状况投入这一活动。教师就应理解、尊重、信任学生，并赢得学生的信任与尊重，从而形成平等和谐的师生关系。伴随着这种关系，学生才会心情愉悦，学习兴趣浓厚，学习态度积极。
心理学研究的成果早已揭示，教学中的民主气氛更有利于学生的学习。因为在一种民主、平等的课堂氛围中，学生情绪轻松，心情愉悦，大脑皮层较易形成优势兴奋中心，思维敏捷活跃、想象丰富，从而能充分揭露出注意对象的意义和作用，对客观事物产生清晰而完善的反映。另外，在民主的气氛中学习，学生会更加自信，去积极主动地接受教师的教授，探究疑难。
在美国进步主义教育活动中曾提出过一个著名的口号：“教师应该从学生前面的讲台上走下来，站到学生背后去。”这个口号无疑能给人一些启迪。如果我们把这个口号改动两个字，把“背后”改成“中间”，不就正符合学生的呼声了吗？教师，请走下高高的讲台，站到学生中间去。
总之，我们要把尊重、信任学生看成是首要工作，把学生看成是自己的朋友，人格独立平等的主体。在这方面，古往今来，许多著名的大教育家，如陶行知、叶圣陶、马卡连柯都为我们提供了良好的范例。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”从而挖掘学生身上的可师性因素得到强化，激励学生的自尊心，也能融洽师生关系。因此，学生的主体地位得到了尊重，也可体现出新型的师生关系的特点：尊师爱生，民主平等，教学相长。