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小班幼儿首次离开父母又从未经过集体生活，这无疑是一次“心理断奶过程”。随着孩子慢慢地适应集体生活，他们的分离焦虑会渐渐地减轻，并融入到集体生活中去，与老师、同伴愉快地进行交往。但也有一小部分幼儿由于缺乏对环境的适应能力，又受家长保护过多，包办过多，幼儿园这么一个全新的环境无法使他们产生安全感，他们或是排斥新环境，或是索性将自己封闭起来，以至于在入园很长一段时间后，他们还是不爱上幼儿园，每天入园依旧要哭闹不止，不愿参加集体活动，对老师同伴不理不睬，根本无法融入集体生活，他们的人际交往智能几乎为零！一、在和谐的交往中，培养对教师的信任。老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师关照，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，逐渐对老师产生依恋感。二、开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中。入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右孩子来说，是比较困难的。但老师不能迁就孩子不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、荡荡椅、唱歌，跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、荡荡椅，教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲。