音乐课“铝板琴1 2 3”教学反思
2016-12-17 发布者：姚燕琴 浏览数( -)
在本节课上我依然遵循“引导学生在熟悉的生活当中学习音乐，构建生活化的音乐课堂，培养智障孩子学习音乐的兴趣、激发他们学习音乐的热情、积极主动参与到音乐学习活动中。通过音乐的学习和熏陶形成初步的感受、欣赏和理解简单音乐艺术的能力，提升音乐素养，并在音乐的学习和体验中培养他们热爱生活和活泼乐观的情绪；矫正感知和动作障碍；补偿学生心里和生理缺陷；陶冶情操，促进智障孩子身心和谐发展，使他们更好融入社会生活中，提高他们的生活质量”的教学理念。认真备课，精心设计教学环节，生动有趣地开展课堂教学，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处，课后针对本节课我进行了认真的教学反思。 优点： 一、教学设计环环相扣，能使学生兴趣盎然地投入音乐的学习和音乐实践活动中。 1、根据二年级学生的身心特点及学习能力，我将本节课音乐的学习分为四个部分：发声练习、歌曲表演、音符学习、铝板琴演奏。难易结合、张弛有度、课堂气氛和谐、轻松，学生参与积极，兴趣盎然。 2、每一部分都能目标明确，以提升学生的音乐素养、促进智障孩子身心和谐发展、陶冶情操为目的。 发声练习：“摇篮曲”重在训练学生歌唱的良好习惯，能轻声、柔美地演唱歌曲， 感受妈妈对宝宝的爱，并能体会渐弱的演唱方法。 歌曲表演：通过表演唱培养学生大胆展示的自信心，培养他们活泼乐观的情绪。 音符学习：通过有趣地想象记忆音符，从中教给学生学习的方法。让他们将抽象的音符和生活联系起来，使音乐的学习更加生活化、趣味化。 铝板琴演奏：在演奏中进一步加强音符的认识和音高、节奏的掌握，并培养学生的专注力及手指、手臂的控制能力，并达到缺陷的补偿和身体的康复训练。 二、设计新颖、教学形式、方法生动活泼。 1、通过课件增强感染力 教学中老师用课件引入，通过生动的画面营造，使学生感受歌曲的基调。通过看图、联想，让学生感受摇篮曲演唱的情景，能轻声、柔美地演唱歌曲，感受妈妈对宝宝的爱，并能体会渐弱的演唱方法。 2、通过道具，增强表演欲。 在音乐歌曲的演唱中，通过小蜡笔”道具 使学生能积极参与到音乐表演中，大胆展示自我，在表演中增强自信心、与同学和老师友好互动，使身心得到愉悦。 3、通过学具，提升音乐素养、补偿缺陷。 在教学中，通过学习“铝板琴”，提升学生的音乐素养，补偿身心缺陷。在演奏中进一步加强音符的认识和音高、节奏的掌握，并培养学生的专注力及手指、手臂的控制能力，并达到缺陷的补偿和身体的康复训练 三、注重学生学习习惯的培养 每个教学环节都注重学生学习习惯的培养，特别是在铝板琴的学习中，强调演奏的方法：看清楚、轻轻敲、弹起来。多遍强调，让学生烂熟于心，并养成习惯。 四、首尾呼应，为下节课继续铝板琴的学习打下基础。 在本节课中，为了克服学习铝板琴的枯燥性，在学习演奏1、2、3 三个音后， 我将“摇篮曲”的曲谱用课件的形式展示出来，让学生发现“摇篮曲”就是由这三个音符组成的，感受音乐就在我们身边，从而提高学习音乐的兴趣，并为下节课的学习打下基础。 不足之处： 一、本节课针对不同的学生，分层教学和个别指导做得还不够好。 首先，老师对这方面重视仍不够，所以在课堂上没能充分体现。 其次，老师较专注自己教学程序的完成，对特别学生关注不够。 二、在铝板琴的教学中，训练的方法应再多一些。 本节课只训练了1、2、3的单音演奏，也可加大难度进行双音连击的演奏
