2016-12-19 发布者：雷万春 浏览数( -)
尊敬的各位老师，下午好！
感谢大家给我提供这一交流平台，使我们能够博采众长，相互学习。我今天研说的教材是人教版高中思想政治《生活与哲学》。哲学，是一门给人智慧，使人聪明的学问，它为人类提供生活的航标，展示思维的行程，而马克思主义哲学为正确的世界观和方法论，是科学，是真理，人类发展需要科学，社会进步呼唤真理。学好哲学，终身受益！下面，我将从教材的课标要求、教材内容、教学建议等几个方面展开研说：
首先，从课程目标方面讲，明确教学目标有利于充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，避免教与学、理论与实践两张皮的现象，从而实现教与学的有机统一。
1、从目标分类上看，分为知识目标、能力目标、情感态度价值目标。
（1）知识目标，从学生身边的哲学入手，通过探究活动获得直接经验，并对教材进行整合，引领学生正确认识外部世界理解社会发展的规律，懂得如何进行价值判断和价值选择，把握实现和创造人生价值的基本途径。………
（2）能力目标，通过学习，学生能够客观公正地用理性、智慧、发展、开放的眼光认识自然界、社会人生的变化，从而树立正确遥世界观、人生观。通过实践活动来改选世界，服务人类。
（3）情感态度价值目标，主要是培养学生坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉用唯物辩证法的基本方法认识世界，树立落实以人为本，全面协调可持续发展观，构建社会主义和谐社会。
2、从课程内容标准上看，教材分为四个单元，每单元突出一个核心作用问题，如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树形”的问题串。………
如第一单元，生活智慧与时代精神，主要功能是从学生身边的哲学家入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义拆穿和时代精神的重要特点。
第二单元，探索世界与追求真理，从物质与意识的关系入手，引领学生正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，在实践中探索和发现真理。
第三单元，思想方法与创新意识，帮助学生掌握观察事物，解决问题的科学方法提高思维能力和做事能力。
第四单元，认识社会与价值选择，帮助学生在社会生活中逐步形成正确的世界观、人生观、价值观为社会做出贡献。
其次，从教材内容方面讲，哲学产生于人们对生活、实践的追问和反思，它是一座充满神奇和智慧的，然而旧的哲学教材在课程设置、内容上，不同程度存在偏、难、繁、旧现象，存在着与高中生的认识规律、身心发展、思想和生活相脱节的现象，而新教材则弥补了过去的不足，删除了旧教材中大量理论性的知识点，凝聚自己时代最精致、最珍贵的精神。
3、从编写特点上看，一是贴近时代，构建以生活为基础，以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块，突出实效性。
二是贴近实际生活，把马克思主义哲学的基本理论和实际生活结合起来。
三是贴近学生，用正确的思想政治方向的引导与学生成长的特点结合起来。
四是着眼于学生创新精神和实践能力的培养。
4、从编写体例上看，本教材分为单元、课、框、目四层次，单元是构成教材的基本单位，每单元由导语、课文、综合探究三部分构成，单元导语简要地告诉学生本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。课文是学习的主体内容，它由导语和框构成，课文导语具有承上启下的作用，框是构成课文的基本单位，它由若干目构成，目既是构成框的基本单位，也展示着课文的基本步骤和环节它主要由正文和辅文两部分构成。……
5、从内容框架结构上看，教材以生活实践为主线，通过探究活动发现观点，在案例考察中说明观点，在思考、讨论、辩论中证实观点，在两难选择中确认观点，在实践活动和生活创造中进一步提炼、形成观点，从而把哲学模块的核心确定为：用马克思主义哲学的立场、观点和方法，分析解决实际问题正确看待自然、社会和思维，树立科学的世界观、人生观。
6、从教材立体式整合上看，一是横向整合，教材从生活的智慧、探求、方法、选择四个方面展开论述，从提出生活、实践的观点阐述哲学含义、基本意义和马克思主义哲学，从实际出发、实事求是，以唯物主义哲学观点认识世界，以矛盾分析方法认识世界，从而正确树立科学的世界观、人生观和价值观。
二是纵向整合方面，高中思想政治包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个模块。其中，经济生活以市场经济的运行为背景，围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为，着眼于各种市场主体在经济活动中的表现，使学生获得参与现代经济生活的必要知识和技能；政治生活以民主政治为主要内容，以现实生活中公民与政府之间的关系，说明民主权利的意义和感受民主政治的意义和价值，进一步认识现实生活中的政治现象，让学生获得相关知识，提升参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念；文化生活围绕先进文化，了解当前生活中的各种文化现象，使学生获得参与各种文化活动的基本知识和能力；生活与哲学阐述辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理，讲述哲学的基本问题，实践的观点，矛盾分析的方法，社会存在决定社会意识，社会发展的基本规律等内容，引导学生树立和追求崇高理想，坚持解决思想，实事求是、与时俱进，形成正确的世界观、人生观和价值观。
最后，从教学建议方面讲。
7、教学建议，一是要创造性地使用教材，巧用俗语，可以使抽象，空洞的哲理变得具体化，通俗化，使学生轻松愉快地接受和理解，近几年来，文综高考政治题中，用俗语设计的量刑也屡屡出现，如杞人忧天，否认物质运动规律的客观性，片面看问题，生命在于运动，饭后百步走，活到九十九，运动是物质的根本属性和存在方式。实时更新导入情境，突出探究式学习。二是转变教育教学观念，一要转变角色意识，二要转变教学行为，由模式化传递知识转变为个性化创造发展，努力使自己的教学过程成为促进学生成长的过程、三要树立生本意识，形成正确的学生观，建立新型师生关系，把教学看作是师生交往积极互动、彼此分享、共同发展的过程。三是优化教学模式，突出教学实践，一要充分利用多媒体教学资源辅助教学；二要在教学中突出实践性，提高学生的社会参与能力和实践能力。
8、评价建议，在课程实施中，使评价成为促进学生发展和提高教学质量的有效手段。其内容包括：一是对学生的评价，主要评价学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，全面分析学生在知识掌握、能力发展、情感、态度与价值观等方面的情况。采用观察、测试、考试、练习。二是对教师的评价，全面考核教师的师德情况、教学业务能力、教学研究能力和在课程建设过程中表现出来的课程开发利用能力。主要以重视方式，注重明理和导行、导学、导考进行评价。
9、资源开发与利用，思想政治课程的生活性、实践性、开放性等特点决定了课程的实施需要有丰富的课程资源作支撑，积极开发和利用校内外各种课程资源，努力为学生拓宽学习途径，创造实践条件，增长创新精神和实践能力。一是要根据课程目标和内容，加大奖金投入配备相关报刊、书籍、图片等文字与音像资源；二是充分利用和开发教学、社会实践活动资源，一要重视教学过程中动态生成的课程资源，充分利用师生互动中产生的经验、感受等资源激活学生思维，提高学生认知活动的水平，二要在教学中积极、有效地开发和利用校内外课程资源，增强实践环节，丰富社会信息；四是加强信息技术与思想政治学科教学的整合力度，充分运用信息手段为教育教学服务，为课程目标的展开与实现服务。
10、理想课堂，我认为理想的课堂应该：一是培育生命的课堂。尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。二是理想的课堂应该是贴近孩子生活的课堂。陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校。”只有让课堂走近生活，融入社会，才能培养出真正的人才。三是我理想的课堂应该是开放包容的课堂。民主对话的课堂。在民主、平等的氛围中，展开“师生对话”生生对话”。应该是合作探究的课堂。在合作、分享的团队中，发现与创造。
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