浅谈小学体育室内课与信息技术的整合
1．问题的提出
体育教学中由于教材、天气、场地器材等因素的限制有时候体育课只能在室内进行，也就是室内体育课。室内体育课是体育课必不可少的一部分，不仅能让学生学习到体育课的常规、体育与健康知识、体育技能知识、时事体育新闻、了解体育的发展史，而且可以培养学生终身体育的意识。另一方面随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教学媒体技术——信息技术，参与到体育教学中来了，作为体育教师，怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到室内体育教学中来，成了我们迫在眉睫的一个首要任务，本文将就这一问题提出一些看法和建议。
关键词：小学体育 室内体育课 信息技术 整合
2．研究方法
2.1．文献资料法：根据研究需要，在图书馆进行了资料的查阅与收集，并利用互联网检索了《中国期刊网》、《中文科技期刊数据库》、《中国知网》等网站的电子文献，为本课题的研究提供了大量的资料来源。
2.2．访谈法：通过访问开福区科培中心体育教研员、开福区体校相关领导和多名教学经验丰富的体育老教师收集相关的资料信息。
3．结果与分析
3.1传统体育室内课教学的现状及存在的问题
3.1.1室内课组织形式的问题
教师缺乏室内课备课、上课的积极性，备课情况差，缺乏教案，授课形式单一，室内体育课经常被改为自习课，体育教师只负责课堂纪律并不传授体育知识。
3.1.2教材内容问题
体育课不仅仅是让学生活动身心，锻炼身体，更重要的也要灌输学生健康的知识。但是在实施过程中，有的知识学生已经有了一定的认知，他上室内课就不会专心的听。有的内容缺乏时代感，对一些时事性的知识，如奥运年，许多学生对奥运的概念是非常模糊的，也需要吸收奥运方方面面的知识，而我们的教材中，对于时事性的内容涉及得较少，那么学生在学习的时候，总是提不起兴趣，体会不到内容的重要性。
3.1.3部分教师学科知识理论水平有待提高
部分教师体育理论知识不强，收集整理体育信息的能力不够，让体育老师在面对室内课时自信心缺乏，惧怕上室内课，很多学生都认为体育老师讲授室内课水平较差，体育老师自己也认为在室内课教学中备课难度大，欠缺课件制作能力和教学设计能力。
3.2体育室内课与信息技术整合运用的形式和方法
3.2.1室内体育课巧用信息技术，创设情境，激情引趣
兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师。信息技术运用于体育教学，通过图片、动画、影像、声音等多种媒体来创设生动活泼的情境，把学生带入一个神奇的世界，充分调动学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。
如在进行学校特色羽毛球项目的教学时，首先播放一段北京奥运会羽毛球男单决赛时的录象，录象中激动人心的场景对学生的影响是巨大的，画面上运动员们那帅气的击球场面一下子就把学生的注意力给吸引住了，学生表现出极强的学习兴趣和探索欲望。此时教师引导学生学习羽毛球相关知识，就达到了事半功倍的效果。信息技术整合于室内体育教学，绘声绘色的图象配上文字的说明让学生感到羽毛球理论知识不再是空洞的、令人费解的，而是形象的，生动的，学生能较快地掌握一些简要的羽毛球运动规则，同时可以加深学生对学校特色羽毛球文化的理解。
3.2.2室内体育课巧用信息技术，感知过程，突破难点
学生对新体育运动技能的掌握是通过体育教师的讲解动作要领，示范动作，练习动作来实现。教师的示范尤为重要，但因为各种原因体育教师有很多动作并不能完全正确的示范出来或有的根本就不能示范，这时室内课的信息技术的运用就可以很好的解决这一问题来突破技能重难点。利用信息技术模拟自然、社会的规律和现象进行教学活动，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。巧用信息技术，可以将教学内容变深为浅，化难为易，也可以使教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，运动的场景静止化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。
如在“蹲踞式跳远”教学过程中，利用信息技术优势，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，运用动画、录象的前进、后退、快转、停止等功能反复演示助跑、起跳、腾空、落地跳远动作，让学生们感知。也可根据实际需要演示错误动作，帮助学生进行正误对比。教师的现场示范是无法分解和做慢动作的，运用信息技术，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立起清晰的表象,教学的难点迎刃而解。
3.2.3室内体育课巧用信息技术，愉悦气氛，寓教于乐
在体育课堂中，通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段之一。利用信息技术，制作相应的课件，把游戏融入课堂中，集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，愉悦课堂的学习气氛，起到寓教于乐和锻炼身体的作用。
如教学一年级体育游戏《动物赛跑》，让学生事先自己从网络中查询关于动物行走方式的相关资料，引发学生对于这个游戏的兴趣。课堂开始首先让学生观看从网络上下载的《动物赛跑》的视频,或者直接观看关于动物行走方式的录像光盘，帮助学生再次了解各种动物独特的行走方式。课堂中，学生模仿动物进行行走，并利用媒体播放旋律轻快的背景音乐，放松学生的心情，同时播放模拟其它小动物的加油声与喝彩声，愉悦课堂气氛，使学生斗志昂扬，兴趣大增。游戏既能充分活动全身各部分肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，在信息技术的巧妙运用下，更好地提高了学生的游戏兴趣，丰富了游戏内容，寓学习于娱乐中。
3.2.4室内体育课巧用信息技术，轻松学习新技能
室内体育课并不一定只能进行单纯的体育理论知识的教学，也可以利用有限的空间进行体育实践的教学。
如在进行篮球规则理论教学时就可以将篮球裁判的违例犯规手势动作编程徒手操，教师可以自编徒手操拍成视频配上音乐让学生跟着做，这样让学生以一个裁判的身份去学习篮球规则和知识可以取到事半功倍的效果同时可以达到锻炼身体的效果。
3.2.5室内体育课巧用信息技术，提高体育素养
由于在小学阶段学生对体育知识的了解的知之甚少，而且我们小学开展的项目也很有限。所以作为一名合格的体育教师就有义务和责任让学生对体育理论知识有所了解。在室内课中，枯燥的讲解，全靠老师一个人说，所有学生听，这样达不到应有的教学效果，而且也保证不了学生的注意力，从而学生慢慢失去对体育课的兴趣。基于以上原因，我会通过一些精彩的体育画面和体育项目对学生们进行介绍。通过录像中激动人心的场面，使得学生对体育课产生兴趣，而且让学生在画面中感受力量、速度、技术的完美展现。从而进一步开阔学生的眼界。
如迎接奥运会期间，为了让学生了解更多的体育知识何竞赛规则，我设计了“奥运比赛”系列体育欣赏课。 在2004年雅典奥运会女子排球决赛体育欣赏课上，学生通过观看比赛的过程，聆听教师适时的讲解，不但了解排球运动有发展、比赛特点、规则等情况，还让学生通过对运动员良好心理素质的欣赏，对运动员道德品质、思想作风和精神风貌的欣赏，对运动员在比赛中的技术、战术的运用和临场发挥的欣赏，对运动员良好身体素质的欣赏，对比赛中裁判员的水平与作风的欣赏，把学生带入忘我的境地；在帮助学生了解篮球知识和竞赛规则时，我设计了“NBA年度总决赛”欣赏课，在课堂上播放几段 NBA 的精彩片断辅助教师的讲解，学生们被录像中的扣篮等精彩场面深深所吸引，对篮球的兴趣空前高涨。通过欣赏体育比赛，使学生有一种赏心悦目的精神享受，对体育比赛的了解也产生强烈愿望，这对培养学生欣赏体育内在魅力的能力，培养体育兴趣，激发学生学习体育技能，积极参加体育活动，培养学生终身体育意识的起了很大的帮助。学生非常喜欢这样的教学形式。
3.3小学体育室内课与信息技术的整合中存在的问题
3.3.1体育教师的信息技术素养与多媒体制作水平有待提高
信息技术与体育课堂教学的整合要求体育教师具备较高程度的信息素养以及较好的多媒体制作能力，虽然一线体育教师大都接受过一定程度的多媒体制作技能培训，但是由于传统体育课堂教学方法的影响，造成体育教师信息技术能力的下降或缺乏，导致一部分体育教师面对信息技术与体育教学整合心有余而力不足，在媒体制作方面困难重重，建议广大体育教师在研究体育专业教材的同时加强自我信息素养的学习和提高。
3.3.2体育教师对室内体育课的课堂驾驭能力和综合教学素质有待提高
现在有很多体育老师在上室外实践课时课堂驾驭能力很强，课上的很好，但是一到上室内课时他却无从下手不知道课改怎么上，更不用说利用信息技术了。这种问题的出现主要是因为教师综合教学素质能力和学科理论知识不强造成的，不做练习，一节课40分钟不知道该讲些什么。
3.3.3学校硬件条件或管理达不到要求
现在很多的学校都配备了机房和班班通设备，但是有的学校并没有精心管理，只是当作摆设放在那里，完全起不到信息技术教学的作用。甚至有的学校机房和班班通设备陈旧老化或缺少必要的维修，无法正常使用。这样现有的学校条件也就无形中使普通教师与计算机在心理上产生了疏离，因此，在一些中小学教师心目中，总认为计算机是高新技术，虽近在眼前，却距离很遥远。这在一定程度上影响了教师学习和使用计算机这一现代教学媒体的积极性。
4.结论与建议
综上所述，信息技术在室内体育教学中的运用是教育教学发展的必然趋势，随着新课程改革的不断完善，势必会起到传统教学手段达不到的效果。但优越性能否充分发挥，关键在于信息技术如何应用到小学体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化体育课堂教学。这样，提高体育教师的信息技术素养就显得尤为重要。作为一名体育教师，在平时要多学习信息技术方面的书籍和广博的综合学科知识，增强运用现代信息技术的思想意识，提高运用现代信息技术的基本技能，熟练掌握网上获取和利用体育信息资源的能力，才能更好的胜任本职工作，做一名与时俱进的体育教师。
