2016-12-24 发布者：邱宝宁 浏览数( -)
通过学习《MOOCs与个性化学习》，让我接触到了全新的概念：MOOCs。
MOOCs是英文massive open online courses的缩写，翻译成汉语是大规模开放式在线课程，中文音译为“慕课”。MOOCs是依靠智能网络技术支撑的在线大学教育课程，同时体现出一种完整的教学模式。从2012年起，美国的顶尖大学利用Coursera、Udacity、edX三大网络平台为社会公众提供免费课程，给更多学生提供了系统学习的机会。这类课程由主讲教师负责，支持大规模人群参与，是由讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件、考试等五个要素相互交织而成的网络教学过程。
就在国外在线教育风起云涌的同时，中国在线教育也呈现出生机勃勃的局面。大学视频公开课、大学资源共享课、国家开放大学“5分钟视频课程”等网络课程陆续推出，清华、北大、上海交大、复旦等高水平大学也都高调加入国内外各大MOOCs平台。
MOOCs带来一种全新的学习方式。从MOOCs的产生和发展过程来看，MOOCs目前尚无明确的技术规范和标准，很多高校和网络公司也在不断进行探索和研究。通过对现有的各种MOOCs平台进行综合分析，发现MOOCs具有一些共性的教学特点和技术特征。MOOCs不仅带来了优质的教育资源，最重要的是给我们带来新的教学模式和理念，启发我们推进教学方式方法的改革。
MOOCs的教学特点是以“短视频+交互式练习”的方式，以知识点作为基本教学单元的组织模式和学习模式。根据教育学和认知心理学的原理，倡导教师将知识点进行细分，按照教学的要求，利用视频技术，将自己讲课最精彩的一面录制成视频文件，形成以知识点为单位建立的10分钟左右短视频，上传到网络上面，以此帮助学生集中注意力，既有利于学生理解和记忆，提高学习效率，同时方便学生利用零星时间随时学习。配合与教学视频文件相关联的交互式练习和参考资料，帮助学生及时理解并巩固所学的内容。
国际互联网最大的便利之处就在于它的交互性。利用MOOCs课程，教师可以很方便地搭建起一个网络交互平台，教师和学生可以借助这个平台，针对课程中的问题发起讨论。这种讨论完全不受时间和空间的限制，只要有一台网络终端设备，随时可以参与到讨论之中，学生既可以得到老师的指导意见，也可以看到同学们对问题的见解和分析。这种互动形式无疑将课堂的范围延伸到课外，为学生自主学习提供一个平台和空间。
MOOCs通过网络环境，整合优质教育资源，为学生建立一种与校内课程类似的学习环境，教学组织形式也与校内课堂及其相似。学生通过教务管理系统，选择修读某一门MOOCs课程后，教师会将学生名单加入MOOCs课程平台，在“进阶式学习系统”的指导下，按照正常的学习进度进行学习，按照老师的要求，按时完成老师布置的作业，通过各个章节的考试。当前的大学生具有强烈的求知欲望和探究精神，常常对于网络新技术的应用表现出极大的兴趣和热情，MOOCs平台可以满足学生这种学习方式和愿望，学校利用MOOCs中用丰富的专业知识引导学生投身到专业学习中去，感受课程的魅力。除了师生可以通过MOOCs课程平台进行网上交流外，MOOCs还会按照教学进程，组织安排师生见面答疑课和讨论课，系统总结课程内容，解决学生学习中的疑问。
我也正准备利用慕课网站http://www.icourse163.org/，来学习英语呢。