2016-12-26 发布者：吴永红 浏览数( -)
“信息技术要从娃娃抓起”这不仅对培养新世纪人才具有现实意义，而且对提高全民族素质具有深远的意义。一直以来，在教学中都在研究学生创新能力的培养，我在几年的教学实践中作了一些尝试和探索，下面谈谈个人的一些体会。
一、理论先行
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。教育教学中所提的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。
二、转变观念
教学活动实际上是师生间的双边活动，甚至是教材、学习目标、社会环境等等因素的多边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，这个原则始终是课堂教学卓有成效的前提。优化课堂教学手段，是调动学生情绪的媒介，是组织好课堂教学最重要的因素。如果信息技术教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激化学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习积极性，使之进入最佳思维状态
所以，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的等现在教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
三、营造环境
首先，营造有利于创新的教学环境，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。其次，要加强与其它学科的交叉渗透，将信息技术巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。
四、注重方法
（一）兴趣，让学生动起来。
信息技术给小学生的感觉是神奇的，每个人都对她“恭维”不止。如何消除学生的畏俱心理，诱发学生的学习兴趣，显得犹为重要。在教学中，我顺势利导，以成功教育，愉快教育去树立学生的信心，拉近他们与信息技术（一个充满活力、友善的物品）的关系，使学生在动手中得到成功的愉悦，在人机交互中升华两者的“感情”。例如：在教学Word综合应用《自编小报》时，我是这样引入新课的。首先出示两张报纸，一张是普通的黑白报纸，一张是有彩色图片的报纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后在出示用信息技术制作的一份小报（有彩色的图片和美丽的文字及动画效果），问学生：“现在你们喜欢哪一张报纸呢？为什么？”学生当然更喜欢用信息技术制作的具有效果的报纸。教师在提问：“那你们想不想做一份这样的报纸呢？”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小报的能力。”在教师的激发下，学生的学习兴趣和热情开始高涨。在此基础上教师因势利导，进一步激发学生的创新意识。当学生终于通过积极的思考，钻研、设计、制作出拥有声音的报纸时，尽管还很幼稚，存在一些问题，教师亦必须及时加以表扬和激励。再通过进一步的引导、鼓励，激发学生学习学习的激情和兴趣，学生创新的意识就会大大加强，他们用信息技术制作的电子小报图文并茂、生动有趣，并且达到了声情并茂的境界，又培养了学生的高尚情操。
（二）创造，让课堂活起来
在课堂上老师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性的思维，鼓励学生大胆地质疑，做出别出心裁的答案。在课堂教学过程中我们要关注学生学习的认知结构，使孩子们学到的知识和获得的能力得到迁移，因此就要注意过程的灵活性。要变老师的教为学生主动的学习，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生成为课堂的主人。如：在教学Windows98附件中“画图”工具画画时，当给同学们介绍完窗口各部分名称之后，我就开手让学生们自己练习各种画图工具的使用，同时要求他们边画边自己总结出每个工具的作用，并鼓励他们提出一些问题，在给学生一部分自由活动的时间之后，我便让学生们提出自己在练习过程中的一些问题。有的学生说：“用刷子画的线不直？”，下面有个同学回答说：“那你可以用直线工具呀。”“我不想用，就用刷子画。”有的说：“我画的圆不圆，只是个椭圆，像鸡蛋，这该怎么办？”有的还说：“我能让纸改变颜色，你会吗？”课堂一下子活跃起来，同学们纷纷说着自己的体会。这时我便抓住时机，找了几个重点问题，引导学生去解决。如：如何改变背景颜色？但我把机会给了刚才说会的哪个学生，学生的问题最好由他们自己解决。学生的方法是通过滚筒来改变，同学们都试着做了，我说：“改变画板的颜色还有其他方法，你们在找一找？”并适当提示：观察窗口下面的颜色盒。同学们带着问题开始探索、学习，互相交流、讨论，课堂也真正变成了孩子的乐园，同学们成为了学习的主人。
（三）生活，让内容丰富起来
学习了信息技术的基本知识后，学生开始学习应用软件的使用。这时要注意与实际生活、学习相联系，培养其创新能力。例如，我在教学生使用Word2000时，让学生设计五彩缤纷的课程表，以及中秋节家庭晚宴食谱、个人名片、带背景的个性化信纸、信封以及商业广告的设计等，充分调动了学生的创造力，使他们能够综合应用Word2000中的文字编辑、排版、图形编辑等功能，创作具有自己个性的作品。在学习电子表格Excel2000的运用后，让学生自己设计个人每月零花钱收支表、班级各科成绩统计表等，我让学生把信息技术应用到实际生活中去，同时也锻炼了学生的理财统计能力。在学习FrontPage2000网页制作工具后，学生可以做个中国足球队球星的网页、歌迷可以做个偶像网页，针对时事的如伊拉克战事、“非典”资讯等网页……要完成这些网页的制作，学生既要发挥想象力，还要学会资料的采集、筛选。像这样，教学内容与实际相结合，可提高学生综合应用知识的能力和创新能力。
“给我一个舞台，我将会更精彩；给我一片阳光，我将会更灿烂。”学生是课堂的主体，放手让他们去攀登、去跋涉、去创造，让他们在想象的天空中无拘无束地翱翔，课堂就会成为孩子们进行自主创新活动的天地，就会孕育出无限生机，就会给课堂带来一缕清风、一抹阳光、一泓活水，一段别样的精彩。让我们的课堂洋溢着五彩斑谰的“阳光”，让我们的孩子的脸上永远绽放出灿烂的笑容吧！