运用信息技术打造英语课堂
2016-12-26 发布者：余凌枫 浏览数( -)
英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。英语课堂教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英语。现代信息技术的介入以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，为学习者提供全方位学习的交互环境，打造魅力英语课堂教学，综合提高英语教学的质量。因此，英语课堂教学改革势在必行，应用信息技术来优化英语课堂也是教育发展的必然，教师应该从自己学科的角度来研究如何运用信息技术优化课堂教学，把信息技术融入到中学英语教学中。
一．运用信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣
精美的课堂导语能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。课堂教学中，运用信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。 如：我在仁爱版九年级下册讲有关星座知识时，先用多媒体放映星座图，并介绍学生所熟悉的明星的星座，一开始，学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些图片逐渐变化而深思，引导学生用英语说出这些星座以及每个星座所代表的人的特性。整堂课，学生都积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，尤其是说到自己的星座和特性时，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开始。
二、运用信息技术，展示课堂教学结构与过程，优化学生思维
现代信息技术能系统地将文字、图片、声音和图象直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。使得他们的认知活动从文字走向图象、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好的认知结构。在此过程中，除了善于启发学生思维，教师还要善于培养学生的创造性思维，充分挖掘他们的潜力，发挥学生的想象力。如我在教学11-20之间的数字时，就把这些数字根据它们的读音规律让学生进行归类，然后利用我们前面所学的0—10以内的数及句型What's…and…?围绕一个数字，四人一组讨论，说一说这个数字可以由哪些数字组成。同一个数字有了这么多精彩的答句，让每个学生都参与进来，各抒己见，不仅学生的积极性被调动起来，而且起到了温故而知新的作用。让他们在快乐中接受教育、在不断探索中迸发创新意识，在实践中渗透语言知识，让学生的思维向纵深发展。使他们脑子里的感性知识多于理性知识，把抽象的、枯燥的知识具体化、形象化。这一过程的实现，就要充分发挥现代信息技术辅助教学的优势，将枯燥字母的"形"用生动的画面显示出来、将抽象的语言材料与具体事物联系起来，帮助学生通过形象思维来领会语言知识，让他们的语言与思维在现代信息技术的辅助教学下更加具有立体性。
