2016-12-28 发布者：卢友芬 浏览数( -)
古时，关于教师，有韩愈之说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”今天，为更好地实现有效教学，有人对教师作了这样的定义：“教师是为学生的终身学习提供阶段性服务的教育工作者。”我甚是赞同。有效的教学，意味着教师在课堂的每一句话都能成为学生的帮助，叫课堂不再是为完成教学任务而设，而成为让学生从心底愿意去渴求的课堂。
教师是学生学习生涯中的过客之一。我们要做的，就是在学生某一阶段的学习（如高中学习）中引领学生走好这一段路程。理解了这点，教师就会避免在课堂上“满堂灌”做保姆型教师了，不会把45分钟课堂都“充实”得满满的。多一些时间给学生，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的潜能，将教师的职能转变为引导者、激发者。
当然，这种职能转变实际对教师提出了更高的要求：扎实的专业功底和“读学生”的能力缺一不可。有了一桶水甚至一缸水的准备，才能为学生随时提供一碗水的服务。
作为一名中学历史教师，要实现有效教学，首先应通过多读书、广撒网来充实自身的专业，因为现今的历史学习已广泛涉及经济、文化、哲学甚至天文等各领域。
其次，备课要先备学生，以发挥学生的学习潜能，所以，“读学生”的能力也相当重要。我们常说，学生学习最终靠自己。这里指的就是在教师的引导下，学生学习的潜能是否得以发挥。没有学不好的学生，只有教不好的老师。这句话再次提醒教师：学生的学习潜能是需教师用心地启发出来的。所以，“读学生”在有效课堂中具有相当的重要性。这也突显了今天的课堂教学“不是看老师教了多少，而是看学生学了多少”。
最后，历史虽是过往之事，但一堂有效的教学一定会让学生体会到历史的美感和历史的真切。我想，这样的教学就是有效的教学、学生爱学的教学。历史的美和历史的真从何来？照本宣科当然不行，只有熟练地驾驭课本，带领学生真正走进历史（这需要有感染力的语言、生动的内容及巧妙而务实的构思），才能让学生真正体验历史的美和真，并主动掌握了知识点。如果说历史是一门给人智慧的学科，那么历史教师就是引导学生从历史中悟出智慧的指路者。
总之，有效的教学就是教师在做好充分准备的条件下，充分激发学生学习的潜能，引导学生的学习，让每一节45分钟课堂都成为学生恋恋不舍、意犹未尽的课堂。