作文教学中多媒体的运用
2016-12-30 发布者：陈甜甜 浏览数( -)
一、展示情境，激发兴趣 中学生写不好作文，怕写作文的重要原因是缺乏生活知识积累，多媒体这种现代化的信息手段正好可以帮助学生拓宽生活视野，提供生活素材，创设声色俱全、图文并茂的作文情境，极大地调动了学生的写作热情，使学生改变了“言之无物”“无从下笔”的状况，从而提高了学生的写作兴趣。如我在指导高二年级学生写《美丽的田野》这类景物描写时，我先指导学生在秋天的田野去观察、去感受，夏天早已过去，我便放一段音乐，随后看一段有配乐诗朗诵的短片：黄澄澄的稻田、绿油油的麦苗、高粱长得葱葱茏茏，池塘里开满了荷花，桃树上的桃子熟了，树上的知了正叫着……短片展现意境，音乐意境，朗诵描述意境，同学们兴趣盎然地沉浸在对夏天的向往中。短片刚放完，学生的写作思路一呼即成，一篇篇抒情描景的作文应运而生。 多媒体能再现环境中的典型材料，能唤起学生对观察客体的回忆和急于表达的动机，激发学生写作兴趣。如指导学生写《国庆祝活动》时，虽然事先都参加过，毕竟学生年纪轻，不注意观察生活，让他们凭回忆写有一定的困难。我把事先摄制好的DVD短片播放给他们看，他们立刻被热情洋溢的解说词、隆重热烈的场面深深地吸引住了，仿佛身临其境，倍感亲切。看完节目，我趁势提出，请同学们谈谈国庆那天你的感想和见闻。同学们的思路顿时如同开闸的洪水，滔滔不绝地倾泄出来，大部分的学生都写得具体生动。 二、细心观察，优化写法 生活是习作的源泉，观察是索取写作素材的重要手段，引导学生学会观察是作文教学中不可忽视的环节。作文课中合理运用多媒体，教给学生观察方法，对提高他们的观察能力很有帮助。 观察事物讲究顺序，写作的时候思路才脉络清楚。如指导在级学生写动物，训练重点是学会按一定顺序观察并写出动物的特点。我以大家常见的猫为例，指导教学。先出示事先摄制的“猫”的生活片，对猫的头、脸、身子、尾巴分别进行细致观察，让学生明确观察有一定的顺序。接着播放猫在吃食、玩耍、睡觉等不同时候的动作和生活习性。采用多媒体使写作材料静动变换，比平时提供的材料显得形象具体、生动真实，因而有助于突破本次作文训练的重难点，教会学生如何采用恰当的观察顺序观察事物。然后根据观察的顺序详略得当地写好自己的习作。 三、拓展思路，展开想象 运用多媒体启发引导，开拓学生的想像思维。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”我们可以利用多种电教手段，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。比如，在写《大自然的声音很奇妙》一次周记时，我就充分利用音响。播放林间小鸟物各种欢快叫声、夏夜青蛙的鸣叫、夏夜蝉鸣、潺潺的流水声……美妙声音激活课堂气氛，学生的情绪一下兴奋起来。然后，我又利用音响活化画面的内容，拓展了学生思维，书本上的插图是静止的，我设计了配音，把图上动物的语言和活动激活起来，为学生的进一步想象拓展了思路，展开了想象。 四、评改习作，得到提高 运用多媒体教学作文，指导学生评改学生认识事物和表达对事物的认识，须反映在“作”和“改”两方面。初次作文表达出对事物的认识后，修改的过程也是对事物认识深化的过程。运用多媒体评改作文，能大大提高评改作文时，我们把学生的优秀习作显示在屏幕上，作为范例讲评;把典型的病例显示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改;还从一般的习作中找出精彩的词、句、片断显示在屏幕上，供大家品味欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评，相互提高。另外运用电脑，还可以让学生把自己认为满意的作文发送到班级博客上，让远方的亲友能欣赏自己的作品，更一步激发他们写作的欲望。 长期的教学实践使我认识到，合理利用多媒体教学，从培养学生的兴趣入手，让学生欢欢喜喜地写作文，是提高学生作文兴趣的有效途径，它对优化作文教学教程，培养能说会写的高素质人才起到了不可低估的作用。 作为现代教师要灵活掌握好电化教育技术，为学生的学习创造一切条件。作为语文教师，利用好现代教育技术，能不断攻克作文教学难题，何乐而不为。
