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“从初为人师之日起，他就贪婪地汲取同事们的经验,深入研究儿童和勤奋钻研教育科学。每一堂课，每一次与学生会面，他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计……他工作细心周到，对学生富有同情心，不能容忍在自己的职业活动中有形式主义的存在余地，他大胆勇敢，信心百倍致力于教育探索。就这样，他也在学校工作了三四十年，积累了什么？教龄吗？不！----创造性地进行教育活动的经验。” 要善于研究。“如果你想使教育工作给教师带来快乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”同一个问题，请两个老师讲，一个对问题有所研究，一个没有研究，讲出来，效果肯定是不一样的。虽然不能说，凡是有研究的老师，课一定讲得好；但是，反过来说，课讲得好的老师，一定是对问题有所研究的老师。最佳境界的深入浅出，要做到这一点，不研究是可能实现的。教师要有追随者。一个教师教了一辈子书，没有几个追随者（fans），那是一种遗憾。那么，教师靠什么吸引学生追随你？一是法理权威；二是人格魅力；三是专业因素（知识、能力、精神）。