2017-01-12 发布者：卢晓慧 浏览数( -)
初次教学，遭遇挫败
初为人师，对教育充满憧憬和遐想，然而最初的几堂课，就让我有很深的挫败感。在四年级的第一课堂上，我要求学生先唱一首自己以前学过的英语歌曲，可他们却一直摇头晃脑，并且瞪大眼睛看着我。当我提示他们可以唱几首简单的英文歌，比如类似Hello, how are you?这种歌，但是孩子们还是一副茫然的表情。面对此情此景，我慌了，在我的追问下才知道他们以前的老师根本没有教唱歌曲，每次都是舍去不教。顷刻间，我如负重担，并暗暗下决心要在往后的教学中让孩子们慢慢学好英文歌，帮助他们重拾信心。但是面对本班的现状和学生们几乎为零的基础，我应该从何入手在有限的课堂时间开展音乐教学呢？
善于发现，点滴积累
通过询问、观察，我发现学校的音乐课基本是一种摆设，都是由老教师兼着，大多没有教唱歌曲，而是改成了作业课。所以，学生对音乐知识基本上是一窍不通。但还是有部分学生对唱歌比较感兴趣，时不时地会哼上几段不成调的歌曲。
于是我决定从基础抓起，在每次早自修课前五分钟不时播放几首大家耳熟能详的英文歌，一方面让他们接受音乐的熏陶，另一方面也可以帮助他们放松心情，以更好的状态进入课堂教学。有时，我还会利用闲暇时间教他们一些基本的音乐知识。在课堂上，每当要学习英文歌时，我也会注意留出更多的时间让孩子们慢慢学习，并注意亲身示范，让学生和着节拍跟我一起唱。并且鼓励每一个孩子都开口唱一唱，对唱得好，愿意到台前秀一把的同学给予高度赞扬，并授予“我型我秀”的荣誉称号。
初具成效，歌声响起
经过一段时间的努力，学生在课堂上要唱英文歌时终于不会面有难色，羞于开口了。有时候铃声响起我刚走到教室门口，就会听到学生在唱英文歌热身了。我在课堂上教授英文歌曲的时候，学生总是能很快心领神会。让他们上台秀歌艺的时候也自信了许多。当上课过程中我发觉学生精神略显倦怠时，也会插播几首他们喜欢的英语歌，大家一起唱一唱、跳一跳。从此，我的课堂上总是时不时地会响起孩子们清脆响亮的歌声，以及他们活泼可爱的欢声笑语。英文歌在我与学生之间架起了一座更好的沟通桥梁。我发现他们对英语学习更加感兴趣了，而不仅仅把其当做是要应付考试的科目；课堂气氛变得活跃了，学生们不再正襟危坐，对课堂游戏活动置身事外，如今每当我示意要他们参加游戏，特别是进行唱歌游戏的时候，总是能看到他们跃跃欲试的样子。
面对学生的进步，我欣喜万分。有一次，我试着教授课外的一首英文歌If you are happy，本以为学生们接受起来会比较困难，但是学生们的表现却让我很意外。在教授了几遍以后，听着歌曲优美欢快的韵律，学生们很快进入了状态，不仅会唱，而且还能随着节拍做出拍手，跺脚，眨眼等各种活泼可爱的动作。我感受到了学生们由衷的欢乐，不知学生有没有意识到我为他们的表现而自豪。