2017-02-22 发布者：刘治 浏览数( -)
我的体育教学故事
记得在一节篮球新授课上，由于上节课学生们学习的三步上篮的情况较好，因此在课的最后我简要讲解并示范了这节课跳投的动作。所以这节课的开始我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁能给我们表演一下。”“你会不会，就是老师做的跳投动作……”学生们一个个七嘴八舌的议论开来。“我来试试。”只见我们班的“篮球迷”跑了出来，他接过篮球，迅速做了个完整动作。“做得真不错！大家给他鼓鼓掌。”我高兴的说，并结合他的动作仔细的讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的篮球架的场地自己练习。没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有的开始做自己的事了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，刘老师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。经过我与学生们的激烈的几轮比赛，学生们的个个都很兴奋。
在平时上课中，我发现有些学生很乐意和其他同学一起练习，有些学生却不喜欢其他同学一起，就一个人在旁边一个人自己练习或者看别的同学练习。有小组讨论汇报时，我还发现有些同学能够积极投入，踊跃发言。有些同学趋于应付，等待别人拿出结论。还有些有的同学虽有一些想法，却不愿表达。那么如何让同学们积极地投入到合作中去，真正起到合作的作用呢？体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。目前有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容（如队列和一些技术学习等），这无可非议。如果此时教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？上面案例在一节课上篮球课发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。
而且，通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。