2017-02-24 发布者：曾玲华 浏览数( -)
21世纪是信息时代，是知识经济时代，也是多媒体与网络无处不在的时代。今天，信息技术正在深刻影响着我们生活的方方面面，改变着人们的交流方式、生活方式和学习方式，对教育教学也产生了巨大的冲击和影响。特别是随着全国范围内农村中小学现代远程教育工程、校校通工程的实施以及发达地区“班班通”建设步伐等举措的推进，多媒体教室、计算机网络教室以至交互式电子白板等逐渐成为“常规”的教育教学环境，“信息化教学”日益成为一种普遍存在的教育教学形态。
信息化教学要求在教学的各个环节，积极开发并充分利用信息技术和信息资源，促进教育现代化，培养满足社会需求的人才，以此引发了学习方式和教学方式的深刻变革，同时对教师提出了具备信息化教学设计能力的专业要求。信息化教学设计是教师充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。
信息化教学设计提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且能够掌握如何设计以信息技术为支撑的教学过程，并在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学最优化。
（一）、教师信息技术能力得以提高，课堂教学改革进一步深化
1． 教师信息技术能力的培养与课堂教学改革,其意义在有利于全面提升教师素质，更新教育思想和教育教学模式、方法、手段，实现教育教学的高效，促进教师的教育创新能力；有利于优化教育教学管理，实现教育资源有效配置。
我们对教师信息技术能力提升和课堂教学改革都有了全新的认识。网络环境的创设是教师信息技术能力提升物质保证。教育均衡发展的急需教师信息技术能力提升。我们充分认识到网络的出现打破了长期闭关的教学状态，网络架起了一个新的教育平台。教师只有具备了一定的信息能力，才能使自己在运用网络资源时游刃有余，才能让学生享受到优质教育，才能有利于教育的均衡发展。
教师的信息技术能力不仅能带给学生多而优的教学信息，而且对于计算机的操作与网络运用起到了极强的示范作用。获取信息的途径、加工与处理信息的方法和信息运用等信息素养都在教学过程中不断学习、积累形成。
信息技术学科与课堂教学整合是非常必要的。信息技术与各学科课堂教学的整合是指在各学科课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新的教学方法。是培养学生创新精神和实践能力的主要途径之一。
2、运用现代教育技术对课程教学进行整合。有了信息技术的支持，教研活动的内容与传统内容相比，可更多地借鉴丰富的网络资源、探讨课件的制作与多媒体的应用。教研活动的形式也可以利用网上互动技术进行交流，比如在网上现场直播公开课，随后利用即时互通的网络软件进行多端点视频或音频交流。还可以制作各级教研论坛，让教师们能随时进入相关学科的论坛进行提问、交流、上传有价值的资料进行共享。注重信息技术与其它课程教学的双向整合，这种整合既有信息技术和学科课程的整合，也有学科课程和信息技术的整合。信息技术在教学中的应用得到更系统、更科学的探讨和细化时必然会推动教育发生一次重大的变革，促进教育内容、教学目标、教学组织架构的改革，从而完成整个教学的信息化，将信息技术无缝的融合到教育的每一个环节，达到信息技术和课程改革的更高的目标训练。
教师通过调查研究，搜集资料，进行研究分析从而选取学科教学中某一适于整合的课题，作为教学任务。从制订整合方案，到应用信息技术做出整合的成品（课件或学件），并付诸实施。
3、教师信息技术能力培养和运用现代教育技术进行课堂教学改革中一些问题
（1）更新教师观念的关键是“用”、加强教师信息技术能力培养的关键也是“用”
（2）教师对信息技术的“用”贵在于“精”
（3）不要只一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念和思想
（4）忌滥用信息技术，忽略与学科的整合
（5）在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系
（6）不能用信息技术手段代替教学
（7）不能过分夸大信息技术的效果，摒弃传统的教学手段
使用信息技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但信息技术辅助教学不是提高教学效果的惟一途径和手段，教学中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。
.学习效率更高,从学习的人看,在学习中多种感觉器官并用可提高学习效率,丰富的教学媒体,为我们在学习过程中调动各种感觉器官提供了条件.大部分学生基础较差，在教学中，教师需要大量时间，给学生补课，学习新课程的进度也比较慢，课时矛盾非常突出。如何提高学生的学习效率。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。
另外从准备的人的看,多媒体素材的准备工作量是很大的，这就要求我们平时就要注意积累素材，制定成册子，共同享用。在课件制作方面，由于消耗的时间较多，我们可以师师合作，或与网上同行互通信息，交流素材，这样可以节约很多时间;在上课的时候, 传统一节课靠一支粉笔在黑板上慢慢抄题后讲解板书占了很多时间，运用多媒体可以节省大量的时间，由于计算机在很大程度上代替了教师在课堂教学中的部分功能，教师从课堂的说教和高工作量中部分解放出来，这样可以更有效地发挥其主导作用，使之在教学中的激发、引导、启迪、组织、交往、评价的作用体现得更为明显。板书无需再写，轻轻一点即可完成；问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象；有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大,从而提高效率。
使学生在运动中观察,激发学生的思维.动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体运用于教学，克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。
运用多媒体教学,有效维护了老师的身心健康。在老师制作课件的同时,在媒体上无论是自己制作,截取,借用他人的作品,那些动人的动面,影像等,本身就能使老师备课心情愉悦,.能有效增加老师的知识面,开阔视野,传统的备课慢累,加重老师的身心负担,过重的身心负担和封闭的人际交往是老师心理疾病形成的主要的原因,而多媒体备课就能有效减轻劳动,使身心放松, 通过共同的多媒体备课活动，还能找到与自己志趣相投的伙伴、朋友、或同事推心置腹地进行思想沟通和情感交流，这样心理就能从中得到启发、疏导和帮助，有效切断心理疾病的根源。
总之，信息化教学的优势已逐渐显现出来并为越来越多的人所重视，我们要大力发展信息化教学，发挥信息技术的优势，将已有的网络教室、校园网、Internet和教学软件充分利用起来，并对它们进行修改和补充，使之真正为教学服务，并使其深入到教学改革中去，这将使我们的教育事业如虎添翼，蒸蒸日上。随着人们观念的更新，网络课件质量的不断提高，相信在不久的将来，信息化教学会有一个新的飞跃.