2017-02-25 发布者：郑凌燕 浏览数( -)
新课改背景下初中生物课堂教学的问题与策略探究
摘 要：随着我国基础教育新课程改革的全面推进，各门学科都根据新课改的要求不断调整与改革教学方法。新课程改革对初中生物教学改革具有重要意义。本文探讨了新课改背景下初中生物课堂教学面临的现实问题，提出了初中生物课堂教学的有效策略，以促进初中生物教学改革的稳步推进，提高课堂教学质量。
关键词：新课改 生物教学 问题 策略
2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》和全日制义务教育20门学科的课程标准，拉开了我国基础教育新课程改革的序幕。新课改对初中生物教学改革也提出了明确的要求。这几年来各个学校的生物老师都对新课改下生物课堂教学进行了探究。探究内容包括新课改背景下初中生物课堂教学存在的问题和有效地实施课堂教学策略，通过探究会利于推动生物课程教学改革的发展，从而提高生物课堂教学质量。
一、新课改背景下初中生物课堂教学存在的问题
1.教师教学方式陈旧。传统的应试教育使学校过于追求学生的升学率， “轻过程，重结果”，导致在初中生物教学过程中，探究式的教学方式很少被运用，初中生物教师往往采取“以教师为中心”的教学方式，无法适应新课改的要求。一是课堂教学偏重基础理论知识的灌输，“老师教，学生听”，学生自主探究学习缺乏，学生的积极性、创造性难以得到充分发挥；二是实验教学侧重实验原理、实验目的和方法的讲解，而忽视了实验设计和操作过程的指导，“老师教，学生模仿”，教学过程过于机械化，学生的主观能动性和独立思维能力难以得到充分发挥。
2.教师的角色定位错误。在教学过程中有的教师过于凸显学生的主体地位，从教学的中心走向边缘，自己当观众，使课堂教学成了完全的自主探索和合作讨论的过程，课堂成为了学生的“群言堂”、“乱言堂”，教师却成为了旁观者。而还有的教师则无法摆脱传统的教育思想，坚持“唱独角戏”，舍不得放弃“中心地位”，过多地占用学生的自主讨论和学习时间，课堂教学缺乏师生互动，学生的主观能动性难以得到充分发挥。
3.对实验教学不够重视。生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在初中生物教学中占有重要地位，是实现新课改目标，提高学生生物科学素养的重要途径。然而在生物教学过程中，教师对实验教学不够重视，且开展起来有较大难度。原因有很多，有的是学校未设立实验室；有的是实验室的实验设备、药品等不能满足实验教学的需要；有的是课时安排不足，没有多余课程做实验。因此，实验教学成为初中生物教学的薄弱环节。
4.学生对生物的学习仅限于课堂。生物学也是一门与人们日常生活息息相关的自然科学，很多生物学现象都能从我们日常生活实际中得到解释。生物教学不应当只限于课堂，而应把大自然和日常生活作为生物教学的“第二课堂”，我们要让学生去感受大自然，学会观察生活的生物学现象，并运用所学的生物学知识对生物现象进行解释。可是现在好多生物教学仅仅只限于课堂上的学习，这样的学习对于学生来说是远远不够的。
二、新课改背景下初中生物课堂教学的有效策略
1.创新课堂教学方法。在初中生物课堂教学过程中，传统的“讲授法”已经不能适应新课程改革的要求。因此，广大生物教师需要对生物课程教学进行改革，不断创新教学方法，以学生为主体，尽可能地培养学生的综合创新思维能力、实际动手操作能力及自主学习能力；生物教师在课堂教学实践中应按照学生的学习起点、学习需求、教学内容和目标，综合“探究式教学”、“案例教学”、“多媒体教学”、“多角度教学”、“实验性教学”、“趣味性教学”、“学生中心性学习”等多种教学方法进行课堂教学。例如，在讲到“如何使农作物增产”这个问题时，可以采用“多角度教学法”引导学生从光合作用、呼吸作用、矿质营养、遗传以及生态等多角度去综合分析解答问题，启发学生从不同角度去认识同一问题的性质及解决方法。
2.教师角色定位准确。新课改背景下，初中生物教师不仅是生物学知识的传授者，而且是学生发展的组织者、指导者、合作者和促进者。首先，教师要处理好平等交往的师生关系，多与学生交流，多关心学生中的“弱势群体”，使学生的个性、特长和主体地位得到充分发挥。其次，在课堂教学中，教师要履行好“教学中心”职能，既坚决改变过去那种毒霸课堂的陋习，又要做到不过分放任学生在课堂中的自由，做到精讲精练，构建崭新的课堂氛围，让学生在课堂中各抒己见，教师精心点评，学生自主探究，教师适时引导，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而切实提高课堂教学质量。
3.重视实验教学的作用。生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在初中生物课堂教学中起着举足轻重的作用，是生物教学中最基本有效的方法，也是实施素质教育，培养创新意识，提高实践能力的基本要素。在生物课堂教学过程中，生物学知识的传授主要是通过实验教学来实现的。初中生物实验教学能够培养学生的观察能力、实验操作能力、分析实验现象的能力、实验设计能力、综合应用能力等。生物学习若离开了观察和实验，就成了无源之水，无本之木，纸上谈兵，课堂教学显得犹为空洞，理论知识枯燥无味，使教师教学难度增加，学生学习理解过于抽象。因此，加大实验教学投入，提高实验教学课时，完善实验教学评价机制，是初中生物教学实施新课程改革的必要途径。
4.充分开展课外实践活动。课外实践活动有助于培养学生对现实问题的解决能力，教师除了课堂教学外，应合理安排组织学生参加一些课外实践活动，培养学生热爱大自然、热爱生活和关心社会的意识，丰富学生的课外知识。我们进行生物教学，一方面要使得学生掌握书上的基本理论；另一方面，要保证学生能将所学到的知识运用于实践，并在实践中检验和更好地掌握知识。因此，除了保证课堂教学的质量，我们更要注意将学生带出课堂，进入实践领域，在实践中更好地掌握知识。比如，我们在讲授完种子萌发的过程后，可以让学生进行课外实验，每日观察种子在萌发过程中的现象，并作记录，实验完后分析实验数据，得出结果，然后与种子萌发理论进行对比。通过课外实践，可以培养学生的动手能力；通过课外实践，使得同学们了解到生物在生活中的应用，这样也会激发学生的学习兴趣，从而更好地学习生物知识。
三、结语
在基础课程改革全面开展的背景下，初中生物教学改革面临严峻的挑战和机遇，适应新课标的标准进行教学，培养综合素质高的学生是一项长期而且艰巨的教学任务，不是短时间能够完成的。因此，作为初中生物学教师，我们必须正视当前生物教学中存在问题，不断更新我们的思想观念和教学理念，紧跟新课程改革的步伐，总结课堂教学经验，并加以运用和不断完善，保持信心，实施创新教育，才能圆满完成新课改背景下的课程教学任务，培养出满足新时代需要的创新型人才。
参考文献：
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