2017-02-28 发布者：赵明 浏览数( -)
导入语应有启发性
“学起于思，思源于疑。”设计导入语时，教师要从学生的知识、能力、思想实际以及新授教材出发，采用揭示矛盾，设置悬念，提出问题等方法，让学生由此及彼，由表及里地思考，有效地引起学生对新知识新内容的热烈探求。启发性的导语设计应注意给学生留下适当的想象余地，让学生能由此想到彼、由因想到果、由个别想到一般，收到启发思维的教学效果。如教学《幸福是什么》一课，我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”这样巧设疑问，能把学生带入一个有障碍但又并非不可逾越的境界，使学生思而不解，欲罢不能，顿生强烈的求知欲，学习起来事半功倍。