改进英语写作教与学的策略
2017-02-28 发布者：刘桥生 浏览数( -)
1.注重培养学生的英语思维方式
思维方式制约着语言表达习惯。思维是写作活动的基础，写作不仅是语言活动，而且是思维活动。不同民族的社会环境和文化特征必然形成不同的思维模式，这种差异正是造成语言差异的重要原因。正如语言大师吕叔湘先生在《中国人学英语》中谈道的:“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别……让他通过比较得到更深刻的领会。”由于学生在写作时进行的推理大多由母语承担，由于受汉文化思维惯性的影响和干扰，容易在英语表达上产生负迁移现象。消除负迁移的关键在于掌握英语思维方式。因此，我们在教学中应有意识地结合教授内容引导学生发现､比较英汉思维模式的差异，培养学生洞察文化差异的自觉意识，帮助学生容忍､顺应这些差异，使其逐步养成用英语思维的习惯，最终达到准确､规范､恰当地用英语传递语言信息的目的。
2.注重培养学生的英语语法的运用能力
任何语言都有自己特有的表达方式。我们学习英语，就要学习其特有的表达方式。吕叔湘先生说过:英语就是英语，汉语就是汉语。他告诫中国学生要分清英语和汉语的表达方式，不要把二者混同起来。近年来虽然高考英语测试加大了主观题的比例，但从测试结果来看，写作仍然是学生最薄弱的环节。究其原因，英语语法知识在写作表达中的运用是大部分学生的主要问题。传统英语教学往往只注重理论条条框框的灌输，语言信息的输入主要靠讲解语法，教学组织围绕着应试而进行，学生为学语法而学语法，为考试而学语法。习得的语法信息大部分是领会式语法，结果是：如果做纯粹的语法题，他们大部分能做对，但在实际写作中这种语法错误经常出现。
