2016-10-14 发布者：龚坚 浏览数( -)
近年来，“尊重个性”、“多元发展”、“激发求异思维”等话题是教育书刊杂志常提到的热点，一方面说明我们开始重视这些领域，另一方面也说明我们以往做的不足。
有这样一幅漫画，一位严厉的羊倌，手持一杆长尺，厉声道：“不准长角!”尺子下面一群无角的小羊缩着头，眼神透着不甘和畏惧，唯一长角的小羊正抬头无辜地望着正要压向它的大手。
看到这里，我立刻想到羊群不正像我们的学生吗？在“学有统一要求、考有标准答案”的模式下，孩子们失去的是个性和创造力。那位羊倌也正如某些老师，很严格、很“负责”地把孩子教成统一模式，手上本该促进孩子发展的评价的标尺，也成了打压孩子个性和创意的大棒。
作为一名一线美术教师，我记得雕塑家罗素说过“参差多态乃是美的本源。”我们的学生每一个人都有独特的个性，尊重并接受他们的“参差多态”，再“因材施教”，对学习结果“多元评价”，才能达到素质教育要求的个性化全面发展。
在教学中，对孩子个性和创造力的保护和培养我认为要从三个方面做起：
一、教学平等——蹲下来和小羊交流
师生关系平等时，学生学习心境就放松，思维就活跃；反之，面对教师的绝对权威、高高在上，孩子们往往怕答错而紧张畏惧，更谈不上创新了。
图中的老师，最先应该做的是蹲下来，平等对待学生，教师可以纠正学生，学生也可以指出老师的不妥之处。师生之间相互尊重、欣赏，营造宽松和谐的教学氛围，以亲切幽默的态度交流，才能进行创造性的教与学。
二、尊重个性——对有角的小羊竖起大拇指
在课堂上尊重个性主要是尊重学生的不同意见，尊重学生的创新精神。一个问题可以有多个答案，可以有多种解决方法，鼓励学生各抒己见、相互争辩，鼓励有创意的见解。
就像那只有独特羊角的小羊，当孩子有独特思维和见解的时候，我们要做的首先是肯定他爱动脑筋，要尊重和倾听，并且引导其他同学倾听，不轻易否定，多点拨、多鼓励，在课堂上形成尊重个性、敢于发表、善于倾听的学习氛围，才能让大家思维活跃，个性张扬。
三、多元评价——把一把长尺变成多把
素质教育的评价不是为了排队、淘汰，而是为了促进发展。针对每个人不同个性，用不同方法、标准、角度去评价。“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。”
评价注重过程性，贯穿教学始终，不仅关注成绩、更是发现过程中的点滴闪光；评价坚持个性化，学生各方面都可以作为评价对象，不仅局限于对知识的掌握，更对其习惯、思维、意志等个性化方面进行评价。有的在小组中有组织能力，有的思维敏捷、反应快，有的善于倾听、分析……这些都是多元评价的对象。
多元评价的作用在于促进发展，发现进步，让每一只小羊都快乐学习、体验成功，把评价当成下一步学习的向导和动力。
有了平等的教学环境，学生的个性得到尊重，每个人都从评价中得到发展，这才是素质教育所提倡的多元化发展，才能让我们的学生学有乐趣、学有乐趣。