我们这代人从事教学几十年了，传统教学已经在我们心里根深蒂固。但是我们还是爱学习，伴随着新课标贴近生活、取材于生活的原则，学生越来越多的发现了身边的有趣的数学问题、数学现象，在这种学习氛围中，如果老师仍然采用传统的“黑板+粉笔”的教学模式来教学，学生视野狭窄，知识面无法扩展，这与新教材的教学理念相矛盾，势必起到事倍功半的效果，更不适应信息时代培养人才的要求。同时，学生得不到感性认识，将愈发感到数学抽象无味，直接影响到数学教学的质量，而在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。
一、利用多媒体创设情景，激发兴趣，导入新课教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。二、利用多媒体教学突破重难点，便于学生理解和掌握。数学内容具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的，对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解。传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥，且注意力极易分散，学习效果不佳，而事实上，无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。用多媒体制作的动画图像可展示连续的动态过程,将传统的“静态演示”转为直观形象的“动态演示”,使用实物不易展示的部分得到充分展示。三、利用多媒体教学，让数学走进日常生活中在数学教学中教师应根据知识的掌握规律巧妙有效地运用多媒体辅助教学,让学生走进“形象”,并从形象中提炼出“理性”的认识,同时充分调动学生学习的主动性,让学生在全面地理解知识,深刻地巩固知识,灵活地运用知识,从而真正掌握知识,培养能力。
如:《认识圆》一课,在练习中有这样一道题:说一说为什么车轮是圆形的?如果把车轮做成三角形、正方形或椭圆形,行吗?对此学生很难说清其中的道理。这时候可用多媒体展示三组画面:有些人分别坐在装着三角形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里,上下颠波的情形时,紧接着又出现了第四组画面,人坐在装在圆形的车轮的汽车里,又平又稳。最后屏幕上出现四辆汽车同时开动的画面,以及车轮进行留下了车轴的行动轨迹分别是:折线,波浪线和直线。几组不同画面的对比,使学生清楚地明白了“车轮要做成圆”的道理。
多媒体在小学数学中的应用真是好，倍儿棒。我相信我的孩子们，会更加喜欢多媒体。学习学的更好。
2015年