在初中数学教学中，我尝试应用了微课这种新型教学手段，结合一些典型的知识点，对微课程进行了设计；以九年级某一章节的微课程教学为例，进行了分析。
2.1 案例介绍
以某班为例，一共有45个学生；大部分学生都有着较好的学习习惯，听讲比较的认真，能够结合老师讲课思路认真学习，对课堂教学中出现的知识点及时掌握；但是巡堂中发现，在学习一些新的知识点时，部分学生没有较快的学习速度，掌握起来难度较大，并且容易混淆这些知识点；为了巩固和梳理这些知识点，促使教学效果得到提高，我们将课后练习的方法给应用过来。
课程主题：相似三角形的性质
课程实施情况：在课堂导入环节，我们紧密联系了实际生活，让学生思考什么是相似三角形，了解那些是两个三角形相似的必要条件，复习过这些知识点之后，将课堂主题导入进来，也就是掌握两个已知相似三角形的特殊性质。可以以生活中经常见到的电线塔为例，引导学生分析两个相似的电线塔，是不是有其他的一些联系。
将若干组相似的三角形展示给大家面前，将这些三角形的高、中位线给分别做出来，并且对三边边长、高线以及中位线的长度进行测量，鼓励学生们自己对比分析，将这些线段之间的长度关系给探求出来，之后教师来总结归纳相似的性质。
掌握这些课堂知识点之后，还需要走出课堂去，有机结合相似三角形性质和实际生活；如在阳光下，人与人的影子、树与树的影子等，都会有一对对的相似三角形形成于地面上，并且可以让学生来测量抽象出来的三角形边长，对比掌握的知识，巩固记忆。
完成课堂教学之后，需要适当布置课后作业，学生在课下，需要时刻留心，将相似三角形给找出来，并且对其性质进行验证。完成了课程录制工作之后，笔者剪辑了讲课过程视频，并且在班级邮箱中上传，这样部分学生有相应条件的话，周末下载下来也可以进行复习。
2.2 案例分析
上传了本次微课内容之后，在周日一天内就有30多次的下载量，说明大部分学生都非常喜欢微课课程。在传统的教学模式下，教师对学生的帮助和教导仅仅局限于学生在校时间，放学回家之后，学生如果学习过程中遇到了问题，教师就无法进行指导和帮助。而在微课教学模式下，学生结合自己的时间，合理安排，学习知识点，部分难度较大，可以反复学习，如果对微课程多次观看，本知识点依然无法被掌握，就可以记录这些问题，回到学校之后，教师再及时给予指导。并且通过微课教学模式，在复习阶段内，学生还可以再次复习那些遗忘掉的知识点，这样学习效率和学习质量就得到了显著提高。
3 结语
综上所述，对于初中学生来讲，部分数学知识点比较抽象，学习难度较大；并且在课堂教学时间内，学生也不能45分钟集中注意力，因此，就可以将微课教学模式给应用到初中数学教学中；微课程一般在10分钟以内，能够突出重点，有着较强针对性，学生结合个人需求和知识点的掌握情况，对微课内容自主选择，将学生的主体地位给充分发挥了出来；实践研究表明，这种教学模式比较的科学和高效，值得推广应用。
2015年