2016-11-08 发布者：吴琴 浏览数( -)
新课改理念下的高效课堂谈四点意见。
一、 “高效课堂”的界定
高效课堂以给予学生充分的自主学习时间为前提，以教师的精心组织、恰切指导和激励评价为手段，以学生的自主选择、自主控制、自主反思、自主评价和自主建构为进程，以培养学生的自主、合作、探究学习能力、促进学生的自主发展并当堂掌握教学内容为目标而开展的教学活动。
二、 “高效课堂”十条
1．“高效课堂”的“一个中心、两个着力点”：高效课堂的一个中心是关注学生的发展，即教学过程遵循让学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。高效课堂的两个着力点，一是教师在备课和抓好学习小组建设上着力；二是组织学生在自主与合作学习上着力。
2．“高效课堂”的学生定位：自主学习、合作学习、高效学习。
3．“高效课堂”的教师定位：导而弗牵、强而弗抑、开而弗达。即引导学生但不是牵着学生的“鼻子”走，严格要求学生但不是压抑学生的个性发展，启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案。
4．“高效课堂”的师生关系：民主、平等、尊重、欣赏、和谐。
5．“高效课堂”的建设标准：开放的课堂、安全的课堂、愉悦的课堂。
6．“高效课堂”评价的四个看点：一看教师的启发诱导是否恰切、是否高效使用导学案、是否组织了当堂练习检测；二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用；三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态；四看学生是否当堂掌握了教学目标。
7．“高效课堂”对学生的三个看点：一看自主学习的程度；二看合作学习的效度；三看探究学习的深度。
8．“高效课堂”关注三量一度：信息量、训练量、思维量，参与度。
9．“高效课堂”的五条高压线：没有精心备好的课不准上；学生没有充分讨论的疑惑不准讲；严禁随便拔高教学内容；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实教学目标。
10．“高效课堂”的基本观点：教育即解放，教师即引导，课堂即学堂，学习即成长。
三、“高效课堂”的基本步骤
1．读书自学、自主探究
学生以导学案为学习路线图，读书自学、积极探究，思考导学案上的启发性问题。
2．完成学案、训练应用
学生依据导学案完成学习任务后，及时完成导学训练题目，检测自学效果，找准疑难、困惑。
3．小组合作、讨论释疑
（1）小组长组织小组成员讨论自学中遇到的疑难、困惑并交流收获，讨论将要展示的内容。
（2）教师也要深入小组参与讨论，以便及时发现问题，了解学习进程，引导讨论方向。
4．展示点评、总结升华
（1）倡导多人展示、B层C层学生展示，A层学生点评、拓展。
（2）展示的内容可以分为：重点、难点、易混（错）点、关联点，规律、方法、小窍门、典型习题。
（3）质疑思路、方法、结论；点评思路、方法、总结规律；拓展思路、开阔视野。
5．总结反刍、当堂检测
（1）总结是对学习内容的提炼、概括，反刍是学生对学习内容的进一步消化、吸收。
（2）当堂检测一方面是对学生学习内容的巩固、深化，一方面当堂测验学生的学习效果方便教师对教学质量的把握。
（3）通过学习效果的当堂检测评价，评选优胜个人和优胜小组，激励学生争先创优、发奋学习。