2016-11-10 发布者：许诺 浏览数( -)
要做好一名信息技术老师，很多时候，除了要抓好课堂教学以外，还要充当起班主任的角色，从行为、纪律、卫生、态度等各个方面给学生以教育和约束，努力让他们端正观念、摆正方向，充分认识到“自己是来上课的，而不是来玩的”。只有学生的态度端正了，观念摆正了，有效教学才有可能得以实现。信息技术课由于其特殊的上课要求使得电脑成为了学生上课的必备工具，机房设施的安全维护并保持环境卫生的症结也就成了信息技术老师教学工作中的一项重要内容。尤其是现在学校配备了一批新电脑，如何让学生尽可能地保护好电脑，避免电脑设备的人为损伤，延长电脑使用寿命，确实是我们老师必须关注的一项职责。我在课堂中除了专门强调和督促之外，还特地制定了一份《设备安全责任书》，让每一位学生签名。这样做的目的就在于给学生以约束，提高他们爱护公共财产的意识。下课期间经常会发现有些学生为了自我方便，没有安全关机，而是直接关机，对机子的损耗非常大；更有甚者搞恶作剧，故意拔掉同学的电脑插线，不但影响设备和安全，还会影响下一节课的教学。对于这些问题，作为老师很可能防不胜防。因此，我就号召并发动全班同学相互监督，坚持把发生这种不当行为的同学查出来。对于那些反映问题的同学，我实行了奖励政策，也就是以后当他的电脑不能使用的时候，可以借用那些不爱护电脑的同学的设备。这个制度一执行，发现起到了很好的效果，加强了监督和被监督的力度，因为“群众”的眼睛是雪亮的，群众的力量是巨大的。在信息技术课上我经常会发现学生爱带零食进机房，有些同学嘴里嚼着进教室，有些偷偷摸摸放在口袋，而吃好的瓜皮纸屑随地乱扔，一些学生为了不让老师发现，甚至塞到了桌柜里面。面对老师一而再、再而三的强调，有些学生熟视无睹。而面对这个近600名学生流动使用的教室，维护好机房的卫生确实也是一项艰巨的任务。因此，如果不能把那些学生影响或者破坏卫生的同学找出来，仅仅是老师口头上的强调就不能把机房的卫生保洁要求落实下去。于是我建立了一些卫生制度：首先每节课下课后，由生活委员检查每位学生的桌面地面，作好记录；其次下一个班上课之前继续检查桌面，监督上一个班的学生。对于一些乱丢垃圾的同学给以扣分记录，并作为期末考评的一个指标。通过这些措施，机房的卫生面貌得到了很好的维护，学生也改掉了带零食进机房的不良习惯。
二．课间习惯
上信息技术课的学生需要从教学楼转到科技楼的机房，经常会发现上课拖拉的现象。等到上课铃声响后，学生才从教学楼的教室走出，到了机房经过开机，喧闹，机子启动不起来等一些列问题之后，上课时间已经10分钟过去了，严重影响了上课的效率。我一般对学生要求是上一节课一下课就由班长带队来机房。这样的话可以利用下课的时间，调整学生的情绪，作好课前准备，并且对上一节课的内容进行相关的复习。同时还可以利用下课的时间和学生做一定的交流，为上课的平稳过渡创造条件。但是有时即使在老师的要求下，依然有些学生会拖拖拉拉，不愿意放过下课玩耍的10分钟时间，而且学生认为，反正全班都迟到，老师也拿我们没办法。对于这个问题我经过了一段时间思索，我觉得虽然有相当一部分人存在拖拉现象，但班级中毕竟有班委存在，可以发挥班委的带头作用，但是有些班委自己也需要约束。为了养成他们上课不迟到的习惯，我在班里实施了一项制度：上课由班长带队来教室，除特殊情况（如上一节课老师拖堂）外如果全班都迟到，就扣班长一个人的分，因为班长工作没到位，如果全班都迟到，班长不迟到，班长不扣，其他同学都当迟到处理，记录扣分并作为期末考评的依据。这样一来，我发现效果很好，给了班长一定的压力，激发了班长的工作动力。有些班由于上节课拖堂，为了信息技术课不迟到，匆匆跑来，经常看到学生上气不接下气，这说明他们上课不迟到的意识切实加强了。
为了给学生创造整洁和谐的机房环境，我要求学生每次下课后作好四件事情：安全关机、整理好书本、放好键盘桌和凳子，由本班生活委员在下课后留1-2分钟进行专项检查，并做好相应的记录。我会在下一节课的时候作适当反馈和强调。虽然前几堂课总有这样那样的学生存在不整理的情况，但一个月之后学生基本都养成了这样的习惯。
三．上课习惯
作为信息技术老师，我总在思索一个问题：为什么我们的课堂学生那么放松，虽然他们感兴趣，但是他们所表现出来的状态是比较松散和懈怠的，甚至有一种无所谓的迹象。很多学生感兴趣的是上网和游戏，而一旦老师开始讲课，他们就会变得随便和无聊。上课时什么样的坐姿都有，什么样的态度都有。是因为信息技术老师不认识他们？是因为信息技术没有作业？是因为信息技术不是考试科目？是因为信息技术的课堂无法激起他们的兴奋点？也许都有吧！那么怎么让学生能够像对待主课一样地对待这门学科呢？解决这些问题，也许要靠我们这类学科老师更加细致和扎实的努力。
首先，我觉得作为老师，无论你是有几十个学生还是有几百个学生，都要努力记住每一个学生的名字。记得我曾经看过《透视名师课堂管理66个经典细节》，其中有一篇给我的印象非常深刻——用心记住每一个学生的名字。文章中提到教师要注重对名字的呼唤，并把它视作沟通师生情感的桥梁。其实这只是一个非常微小的细节，但正是这个细节很可能就决定了教育的成败。教师能随时叫出学生的名字并投以鼓励、赞许的目光，会使学生惊喜，随即兴奋、自信，觉得老师了解、重视、关心自己，缩短了师生间的距离，学生的课堂态度自然也就端正起来了。而我们这些学科的老师面对的学生数量大，所以往往叫不出学生的名字，因而也就让学生有了放松的机会。在信息技术的课堂中，我首先安排每个班级按学号就坐，并且严肃告诉学生，老师要根据座位对应姓名来进行课堂表现的记录和学生旷课迟到等情况的记录，让学生不要乱掉位置。这样一方面教师可以认得每一个学生，另一方面可以有效地了解学生上课情况。我还特地叫学习委员打印一张机房学生座位表，方便我快速地记住每一个学生的姓名，以更好地从事课堂教学。
其次，信息技术课不是一堂没有作业的课。如果课堂没有作业，那么也就无所谓真正的课堂。如果老师不给学生布置作业，批改作业，点评作业，学生的课堂态度和学习愿望又怎么能被激发起来。信息技术课采用以任务驱动为主的教学模式，每节课我都会给学生布置任务和作业，并且让他们当堂上交到教师机，课后会查看学生的作业情况，给学生打分记录，并选出一些优秀的作品，供下节课学生课前欣赏。这样的作业和反馈、落实不仅端正了学生的上课态度，而且激发了学生的学习兴趣，被展览作品的学生更增添了强大的学习动力。由于学生知道《信息技术》的期末考试分来源于每一次的作业质量，所以他们很在乎自己的作业，经常有学生来问我，老师我作业收到了没有，我作品做的怎么样之类的问题，这说明学生很在意自己的成绩和表现。在课堂中我深深地意认识到，学生的技能固然重要，学习方法固然重要，但学生能力的培养和自信心的树立尤为重要。对于一些简单的作业考核我会把机会留给学生，给他们一次做小老师的机会，这未尝不是对他们而言富有意义的体验和锻炼。像上个星期，由于机房新电脑尚未安装，旧的机器又满足不了学习要求，我就安排学生进行打字练习，在下课前10分钟，我找了一位打字速度较快的学生，给他讲了评分的标准后，让他来给学生打分数。也许他不是班里最能干的，也许他不是成绩最好的，也许他还是学生眼中不起眼的那个，但是我给了他一次机会，看到了他眼中的惊喜，感受到了他被欣赏的欢欣。在整个批改过程中，这位学生做得非常认真，我还适时的给了他工作上的指点。这让我深刻地体会到，其实每一位学生都需要关注，每一个学生都需要给他机会去锻炼和展示，从而提升自己的信心。我对自己也充满了喜悦，因为我觉得我不仅教授了学生知识，也培养了他们的能力，给了他们自信，我觉得我在做一件有意义的事情。为了鼓励学生积极参与课堂教学，我经常采用一些小组竞赛、举手加分等措
施，都在一定程度上激发了学生的上课兴趣。我还选取了个别电脑小助手帮助老师一起支撑同学们的学习成长和共同进步，对整个课堂教学都起到了极大的促进作用。
课堂管理的关键在于细节，成功的教学离不开精彩的细节。关注课堂细节，需要我们用新的理念去反思过去的教学细节，精进惯常的教学意识和习惯，创造更加细腻、有效的教学方式和教学样态。在我的课堂中依然有很多的细节值得我去关注，去思索，去改造。相信我们用心去经营，我们会收获我们想要的课堂。