远程教育学习是一个互动平台，需要大家共同参与，促进广大教师共同提高。我在参加远程教育学习后同年级组教师积极开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同教师们共同分享，共同探讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，把自己撰写的案例、运用所学经验所上的课积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。
通过远程教育的研修，我深刻地认识到传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的变化，自身的学习方式改变了，学生的学习方式也改变了，教师在知识的传承中所承担的角色发生了显著的变化，也意味着教师的教学思想必须发生根本的变化，教师不仅是学生学习传授者，更是学生学习的引领者、支持者、合作者与探究者。教学目标从单纯地提高成绩，转向情感、态度、审美情趣的与价值观同步发展。地理课堂既训练学生的逻辑思维能力，又有利于形成学生良好的个性和健全的人格，培养学生的创新意识和探究精神。
远程教育资源里的教学设计、习题、视频文件、课外资料及各种讲座，资源十分丰富全面，新鲜及时，呈现方式丰富多彩。这些资源获取的方式且简便快捷。我充分利用了这些优势资源，经常在学习过程中注意发现与收集，把它们不断地充实到自己的课堂中，使自己的课生动有趣，学生始终处于一种乐学的情感兴奋中，学生的学习兴趣进一步提高，学生的知识面也进一步扩大，再也不用为教学资料捉襟见肘而发愁了。
我在教学中积极发挥师生双方的主动性和创造性，创建了一种新型的师生关系，使教师和学生能在一种自由愉悦的心态下积极参与教学互动。
传统的课堂教学基本以教师的一张口，一支笔、一根鞭（教鞭）指挥着课堂，单调、枯燥、乏味，学生的思维与视野受到很大的局限。在教学中，充分利用电脑网络、电视媒体，引导广大学生主动去采集各种信息，指导、带领学生去探究，从根本上改变了传统的教学方式与学习模式。通过远程教育研修，我的教学素养得到极大提高。
